每當(dāng)我在談到給兒童自由的時(shí)候，總會(huì)有遭遇質(zhì)疑。當(dāng)然這些質(zhì)疑者一般都把自由理解為“放任自流”或“無(wú)法無(wú)天”。它是在顯示了我們對(duì)自由的理解尚處于一個(gè)幼稚的階段。
要給孩子自由，這不是對(duì)孩子放任不管，而是在意味著你需要給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。會(huì)怕孩子犯錯(cuò)誤，凡事都會(huì)要孩子按自己的想法來(lái)做，如果孩子一旦失敗就大加指責(zé)，那么這樣的家長(zhǎng)，就會(huì)是強(qiáng)權(quán)家長(zhǎng)，他們也對(duì)孩子“關(guān)心和付出”越多，對(duì)其自由意志的剝奪就越多。
相信自由和尊重是一個(gè)硬幣的兩面，全社會(huì)都在談“尊重孩子”，卻在“自由”的觀念上出現(xiàn)盲區(qū)，尊重也就變成了空話。哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)：“如果沒(méi)有尊重，愛(ài)就很容易墮落為統(tǒng)治和占有。”一個(gè)被管制太多的孩子，他失去了探索和認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，也就失去了自我認(rèn)識(shí)和調(diào)整的信心。
一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。自由的同義詞不是放縱，而是選擇力和判斷力。那些真正幸福快樂(lè)的孩子，是那些真正獲得了自由的孩子，他們更清楚行為的界限在什么地方。而一個(gè)無(wú)法無(wú)天的孩子，其行為只是放縱，而非自由。放縱是壓抑的后果，是選擇功能的失效。這樣的孩子內(nèi)心軟弱無(wú)力，因?yàn)樗麊适Я藢?duì)自己的掌控力。
能否給孩子自由，是成人能否有分寸地表達(dá)關(guān)愛(ài)、有質(zhì)量地去教育孩子的一塊試金石。成人只有首先解放自己的心態(tài)，理解了自由意志在教育中具有何等價(jià)值，才能把“自由”這個(gè)無(wú)價(jià)之寶送給孩子。
