如果是一個(gè)不愛讀書，又不求上進(jìn)的屌絲，會(huì)以為到了美國就真有出頭之日？那是不可能的，
美國夏令營專家表示在此除非你進(jìn)的是那種垃圾學(xué)校。
聽到“女兒的家庭作業(yè)快要了我的命，”你在這是一位美國父親在陪13歲女兒共同完成一星期作業(yè)后發(fā)出的驚呼。
當(dāng)然這位父親以日記的方式，在此詳細(xì)記錄女兒一周內(nèi)每天的作業(yè)內(nèi)容、完成過程以及所耗時(shí)長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子繁重的課業(yè)讓他思索：所有這些作業(yè)都必要嗎？學(xué)校的良苦用心何在？收效如何？在每晚要花3到4小時(shí)寫作業(yè)，陪讀父親被搞昏了頭
卡爾·塔羅·格林菲爾德是美國《大西洋》月刊撰稿人，13歲的女兒埃斯米在紐約曼哈頓區(qū)一所著名中學(xué)念書。格林菲爾德留意到，埃斯米自去年2月份從家鄉(xiāng)加利福尼亞州轉(zhuǎn)學(xué)到紐約這所中學(xué)后，家庭作業(yè)更多了，平均每晚要花3到4小時(shí)寫作業(yè)，睡眠時(shí)間被壓縮到6個(gè)半小時(shí)。
學(xué)校到底布置了什么作業(yè)，讓孩子變得像睡眠不足的“僵尸”？帶著疑惑，查看了。
第一天，埃斯米告訴爸爸她帶回家的作業(yè)“不算多”，包括完成11道代數(shù)題；閱讀普利策文學(xué)獎(jiǎng)作品《安琪拉的灰燼》79頁，從中摘錄“3段關(guān)鍵引文并用一兩句話簡(jiǎn)要分析其意義”；準(zhǔn)備第二天地球科學(xué)課關(guān)于礦物質(zhì)章節(jié)的測(cè)試。
格林菲爾德和女兒花40分鐘解完11道代數(shù)題，然后輪流閱讀《安琪拉的灰燼》以及復(fù)習(xí)地球科學(xué)。格林菲爾德先讀小說，發(fā)現(xiàn)“帶著任務(wù)的閱讀”缺乏樂趣，半小時(shí)只讀了16頁。他接著和埃斯米交換，接手地球科學(xué)課本，但很快被五花八門的礦物質(zhì)、化合物名稱搞昏了頭。他拿著一條關(guān)于礦物質(zhì)特征的解釋詞條詢問埃斯米，后者“指導(dǎo)”他：“死記硬背，不用理解。”20分鐘后，他對(duì)著課本睡著了。格林菲爾德醒來，發(fā)現(xiàn)埃斯米依然埋首在《安琪拉的灰燼》中。他又堅(jiān)持看了半小時(shí)地球科學(xué)，終因熬不住而放棄。埃斯米當(dāng)晚讀到12點(diǎn)后才睡覺，完成所有作業(yè)共計(jì)5小時(shí)。
接下來幾天，這對(duì)父女每晚都要做十幾道代數(shù)題，讀幾十頁《安琪拉的灰燼》，還先后完成了人文科學(xué)論文、復(fù)習(xí)西班牙語等作業(yè)，每天耗時(shí)幾乎都要3小時(shí)，僅有一天花了一個(gè)半小時(shí)。半數(shù)家長(zhǎng)有同感：“我兒子邊做邊哭”格林菲爾德留意到，如果每一門課的老師都布置1小時(shí)作業(yè)量，那么每天四五門課相加，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就不可避免變得繁重。于是，孩子對(duì)有些作業(yè)只能疲于應(yīng)付。埃斯米對(duì)一些西班牙語單詞、化合物名稱等就完全不懂，只是死記硬背。
他還發(fā)現(xiàn)，一些作業(yè)難度過大。例如，埃斯米6年級(jí)時(shí)有一晚花了3個(gè)多小時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)，到深夜1點(diǎn)半還未完成。其中一題要求不用計(jì)算器，算出一批不規(guī)則圖形的面積和周長(zhǎng)。另一題是找到從加州首府薩克拉門托到全美其他州首府的距離，并分別用英里和公里標(biāo)注。
不忍看孩子兩眼通紅、一籌莫展，當(dāng)建筑師的媽媽用半小時(shí)幫埃斯米算出前一題。第二題則讓格林菲爾德充滿質(zhì)疑：有必要嗎？此題意義何在？格林菲爾德給女兒同班同學(xué)家長(zhǎng)群發(fā)了一封電子郵件，詢問他們是否也覺得那晚數(shù)學(xué)作業(yè)太難太多。幾分鐘后，家長(zhǎng)們紛紛回信：“謝天謝地，我還以為我們是唯一有這感覺的人！”“我兒子做作業(yè)到夜里兩點(diǎn)，邊寫邊哭。”半數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)同家庭作業(yè)太多，希望向校方反映。
格林菲爾德說，每次到校開家長(zhǎng)會(huì)，他都會(huì)向老師提出給孩子“減負(fù)”的話題。“我通常得到兩種回應(yīng)。一些老師同情地點(diǎn)頭，嘴上認(rèn)可作業(yè)確實(shí)太多，似乎他們和布置那么多作業(yè)毫無關(guān)系；一些老師則認(rèn)為，掌控作業(yè)時(shí)間也是一個(gè)好學(xué)生的能力體現(xiàn)，如果我女兒想在一所精英高中表現(xiàn)優(yōu)異，就必須從初中開始加倍努力。”要和全世界競(jìng)爭(zhēng)，減負(fù)或成泡影。
在與學(xué)校多次“交鋒”后，格林菲爾德不得不承認(rèn)，面對(duì)教育體制現(xiàn)狀，學(xué)校不會(huì)大幅減少作業(yè)量。密歇根大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，美國學(xué)生平均每周寫家庭作業(yè)的時(shí)間在1981年是2個(gè)半小時(shí)，2004年已增至4小時(shí)。另據(jù)國家教育數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，截至2007年，美國高中生每周作業(yè)時(shí)長(zhǎng)為6.8小時(shí)。因?yàn)?ldquo;不少家長(zhǎng)要求自己孩子做更多作業(yè)，因?yàn)樗麄冇X得孩子要和全世界競(jìng)爭(zhēng)。”
