孩子對科技的探索是與生俱來的，讓孩子了解跟多的科技探索方面的知識，從小培育孩子對科技知識的普及，培養(yǎng)幼兒主動探索精神
    在孩子的學習過程中，探索性行為是一種很常見的、基本的外向型表現(xiàn)形式，它們是孩子獲得日常生活經驗的一個主要手段，是人類與生俱來的本能，特別是在科學教育中，由于孩子對科學教育過程的探索性、內容的生活化、結果的經驗性，使得孩子的探索性行為成為必然要發(fā)生的、不可或缺的現(xiàn)象，北京小學生科技探索夏令營提示：孩子的探索性行為既反映了孩子掌握知識、學會學習和創(chuàng)造技能的發(fā)展水平，同時又為他們升入小學、中學乃至大學后進一步的學習打下基礎，因而是一種最有價值的，能促進孩子全面發(fā)展的途徑和手段。
    然而，許多家長并沒有真正把握住這一可能意味著孩子向學習跨出一步的時機，探索性行為被作為一種很有教育意義的形式，其教育價值常常被家長作為“破壞性行為”而被忽略掉，甚至常常被扼殺在萌芽的搖籃中。
    關于孩子在科學教育中的探索性行為，以往的有關研究內容比較薄弱，北京小學生科技探索夏令營對孩子在科學中探索性行為以及家長指導情況的觀察研究，從孩子個體認知因素、環(huán)境因素以及學科特征三個方面挖掘了影響科學教育中孩子的探索性行為的因素，旨在認清孩子日常生活中經常出現(xiàn)的、比較隱含的、包含著孩子興趣點的探索性行為，對其進行展開，使孩子在科學教育中出現(xiàn)的探索性行為得以維持、發(fā)展和深化，促進孩子體、智、德、美、勞各方面變化發(fā)展的實際、主動地發(fā)生。