如今，家長們讓孩子說英語初始的目的是讓孩子接觸英語，感受英語但是慢慢地就會轉變到為了獲得高分而學英語的誤區(qū)之中，在此種情況下，孩子不會開口說英語也是在情理之中的，如何讓孩子開口講英文?首先就要避免有這種錯誤的思想。
    北京少兒英語口語夏令營小編提示：老師和家長有意無意的將英語學習帶入到一種為了迎合考試和做題的目的之中，將日常對話都編寫成填空題去考孩子，硬性記憶對話的內容，不給孩子思考的空間，使得孩子在缺乏環(huán)境的情況下機械重復本來是隨心所欲的口語內容，而且當孩子記錯內容或者是填錯考試答案的時候，老師和家長都會第一時間指責孩子的錯誤，不留給孩子允許他們犯錯的空間和機會，那么孩子內心的防護體系自動啟動，因為內心的挫敗感瞬間加強百倍，這樣使孩子在內心中筑起一道防護網，隔絕了英語聽說的本來目的，為了迎合家長忍痛割愛，從此讓孩子說英語勢必登天還難。這種局面的產生恰恰不是孩子的錯而是家長和老師造成的。
    清楚了啞巴英語產生的原因我們就可以對癥下藥，我們可以借鑒國外教師的做法，取其精華，有效地幫助孩子學習英語。當然這需要家長和老師不斷地創(chuàng)造這樣的環(huán)境，盡量讓孩子多聽、多講、多唱、多讀，加強交流與溝通，讓孩子在玩兒中學，在學中玩兒。筆者認識的一個家長，為了讓孩子多接觸與英語為母語的交流，經常帶孩子去參加高校組織的英語活動，甚至周末帶孩子去酒吧，讓孩子去接觸外語環(huán)境和外國人一起唱歌跳舞，最后孩子考上國外的大學，英語聽說能力極強，考試成績也非常理想，實現(xiàn)了英語學習本身的目的和考試的目的。
    那么如何營造環(huán)境呢?舉個例子，平時我們可以找借口說英語如：“Can you pass me the scissors， please?(請幫我遞一下剪刀好嗎?)”如果孩子拿對了，就說：“Yes，those are what I need( 這就是我想要的)” 或“Oh， that‘s the stapler， I don’t need that yet， here are the scissors(噢，這是訂書機，我現(xiàn)在還用不到，這才是剪刀)”。這種提問的方式才能更有效地發(fā)現(xiàn)孩子是否已經明白我在講什么，如果她不知道我在說什么，我就可以給孩子看我所想要的東西，然后很自然地教會她不知道的知識，一舉兩得。此外提問題也是練習口語的好方法，但是要多問開放式的問句，比如 Why is the dog barking?而不是封閉式的問題比如 what’s this ?或者 What day is it today? 為什么?因為開放式的問題開始提供給孩子延伸利用英語的機會。還有我們可以帶孩子一起散步，購物，吃飯等，身臨其境，談論天氣，進而展開各種天氣現(xiàn)象詞匯，多次重復這個語境，慢慢的孩子對自己親生經歷的事情就牢牢記在心上。
    最后有一點最重要，當孩子說出的英文出現(xiàn)錯誤的時候，切忌直接加以糾正和指責，要不動聲色的改正，不要增強孩子的挫敗感，失去學習英語的興趣。比如，當孩子說“I goed to the Summer Palace yesterday”時，老師或父母不要急于糾正，可以說：“Wa， you went to the Summer Palace。 Who did you go with? I went to the cinema yesterday!”
    說話時強調“went”的音節(jié)，他就清楚他的錯誤所在了。
    對于不懂英文的父母來說，那我們只能帶孩子去接觸或創(chuàng)造英語環(huán)境，準備英語視頻和語音材料，也可以借助于互聯(lián)網系統(tǒng)接觸將英語的環(huán)境，讓孩子去感受英語氛圍，多加鼓勵，正確引導，終極目標一定會實現(xiàn)。