北京心智夏令營(yíng)老師告訴您現(xiàn)在有很多青春期孩子出現(xiàn)了叛逆行為，孩子有了叛逆行為我們應(yīng)該怎么幫助孩子解決問題那？記得有一個(gè)孩子在家里天天和爸媽頂嘴吵架，爸媽也管不了有時(shí)候甚至和爸媽動(dòng)手。孩子爸媽在百般教育無(wú)效之下向我們咨詢，在得知孩子成長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)慣后我們納川專家針對(duì)孩子的問題做出了詳細(xì)的分析。孩子從小生長(zhǎng)在優(yōu)越的環(huán)境里，爸媽長(zhǎng)期不在身邊跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大。這樣就導(dǎo)孩子從小在溺愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，很容易就會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，看什么都不怕，好嘗試新鮮事物。孩子在我們學(xué)校學(xué)習(xí)期間我們學(xué)校專家跟家長(zhǎng)溝通多次，建議家長(zhǎng)在平時(shí)管教孩子時(shí)應(yīng)該獎(jiǎng)罰分明，平時(shí)多和孩子溝通交流關(guān)心關(guān)愛孩子，在孩子還沒有形成自己獨(dú)立思考判斷能力的時(shí)候多去引導(dǎo)孩子而不是替孩子做每一個(gè)決定。
    否定性：對(duì)學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考和無(wú)端否定。
    冷漠性：對(duì)抗造成與父母關(guān)系惡化，對(duì)父母對(duì)自己的不尊重行為產(chǎn)生厭惡和反感產(chǎn)生關(guān)系情感的冷漠現(xiàn)象和行為上的違拗性。面對(duì)父母?jìng)牡难蹨I不能使他們動(dòng)情。
    階段性：青少年的叛逆體現(xiàn)出一定的階段性，主要體現(xiàn)在心理認(rèn)知能力和生物性適應(yīng)能力增加階段；心理認(rèn)知能力上升，評(píng)判能力和世界觀開始形成。他們不在盲從權(quán)威，對(duì)權(quán)威的代表，教師、家長(zhǎng)開始置疑，叛逆行為表現(xiàn)開始；世界觀的初步形成表現(xiàn)為對(duì)自我評(píng)判結(jié)果的維護(hù)，維護(hù)判斷就是維護(hù)自我，就是我們所說(shuō)的自尊心的表現(xiàn)。叛逆常常在青少年世界觀的初步形成階段出現(xiàn)。
    評(píng)判性：評(píng)判學(xué)校和老師，評(píng)判老師的教學(xué)和行為。由于對(duì)學(xué)校部分老師的不認(rèn)同和抵制，對(duì)老師所教的學(xué)科與相關(guān)科目學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象；評(píng)判社會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象不接受和不理解。
    對(duì)抗性：對(duì)父母十分冷淡，關(guān)系距離加大。認(rèn)為父母的管教不符合自己的現(xiàn)實(shí)生活標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施消極抵制、明顯對(duì)抗；不接受傾向明顯，甚至公開敵對(duì)；要求他們做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。
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