逆反心理是青春期特有的現(xiàn)象，一般是無原則的事順著他，原則的事要堅持，對逆反行為不要急于否定，理解和寬容最重要，讓他知道有關(guān)知識和道理，并讓他的情緒得到宣泄，盡量和孩子多溝通多互動，發(fā)現(xiàn)孩子的長處多鼓勵，讓孩子有時愿意和家長述說。
    北京青春成長心智夏令營小編為您介紹逆反心理教育幾個重點
    逆反心理是青春期學生普遍存在的一種不健康的心理，不利于學生的健康成長。因此，作為教師，有責任對存在青春期逆反心理的學生進行教育和引導，使之科學轉(zhuǎn)化。
    逆反心理教育1、教育者要有正確的觀點
    教師可以向?qū)W生講清青春期逆反心理的客觀存在及科學轉(zhuǎn)化的方法?？梢愿嬖V學生，逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。
    逆反心理教育2、教師應(yīng)努力尊重學生
    有逆反心理的學生經(jīng)常受到教師的斥責、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度定勢。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關(guān)系。為此，教師應(yīng)自己帶頭真正實意地幫助這些學生。
    俗話說：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”作為教師，我們應(yīng)改變過去嚴厲而單一的批評式的語態(tài)，盡量對學生和藹可親、態(tài)度誠懇、多與學生交流、談心聊天，讓這些“特殊”的學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理。我們還應(yīng)降低對“差生”的要求，盡可能多地鼓勵、表揚而盡可能少地批評、指責。蓋杰和伯令納曾在他們合著的《教育心理學》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也最容易被人們忽視的激發(fā)學生的方法。有時教師忘記了他們對于學生的表揚是多么重要”教師還應(yīng)對自己的學生進行細致的觀察、善于發(fā)現(xiàn)“難看”的孩子身上的優(yōu)點，并尋找時機讓他發(fā)現(xiàn)自己的長處，表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學中的形象。
    逆反心理教育3、營造良好的班級氛圍
    學生在班級中生活，這種班級生活構(gòu)成學生的心理活動空間。 教師應(yīng)善于采用組織手段，在班內(nèi)組織起有一定層次的正式關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，為學生日益擴展交往范圍、建立多樣的生活聯(lián)系、形成豐富的責任依從關(guān)系提供充分的條件，從而使他們逐步深入到人際關(guān)系的各個方面去，使他們的精神世界變得更為充實和美好。針對存在逆反心理的學生的特點，教師可以組織幫教小組，給他們在學習上、生活上、行為習慣等方面予以特別的關(guān)心和幫助，使他們感受到集體的溫暖、同學的善意，他們會逐漸消除對立情緒，樂于接受大家，樂于參加集體活動并從中得到教益。
    逆反心理教育4、指導家庭教育優(yōu)化
    作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用，爭取家庭教育的配合。在教師的指導下，家長如果能夠意識到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調(diào)整教育行為，這將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用。
    我們可以引進一個原理——適度原理。即父母對子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則，即不可過高也不可過低，要符合子女的實際，否則家庭教育的功效就會消弱。
    綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育，也就是要做到使教育與學生的心理相匹配。這就要求我們在了解學生心理特點的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進的動力。實踐證明，青春期逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導，會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學生形成鍵康心理、健全的人格。