北京小學(xué)生英語(yǔ)夏令營(yíng)輔導(dǎo)老師認(rèn)為在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，家長(zhǎng)有三大影響成為了孩子的致命傷，這三大影響分別是家長(zhǎng)的強(qiáng)力施壓、欲速則不達(dá)、缺乏精神鼓勵(lì)，這三大影響讓孩子感到學(xué)習(xí)萬(wàn)分痛苦。
    實(shí)際學(xué)習(xí)能力無(wú)法達(dá)到預(yù)想的成績(jī)，導(dǎo)致孩子消化不良。由于中國(guó)家長(zhǎng)有著固執(zhí)的傳統(tǒng)思想，在學(xué)習(xí)中他們嚴(yán)重忽視了孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，他們給孩子成績(jī)預(yù)想的非常完美，但是由于能力有限，無(wú)法接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們沒(méi)有達(dá)成了理想目標(biāo)，不僅是家長(zhǎng)感覺(jué)著急，孩子也會(huì)感到失落，心理受到嚴(yán)重打擊，之后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是害怕又是抵觸。
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)無(wú)數(shù)，讓孩子變成學(xué)習(xí)機(jī)器，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，誰(shuí)都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是記憶單詞，這也是最基礎(chǔ)的。家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上從小要求孩子每天記憶多少個(gè)單詞，家長(zhǎng)認(rèn)為單詞記憶數(shù)量越多對(duì)以后的學(xué)習(xí)越好，因此孩子就成了學(xué)習(xí)機(jī)器了。實(shí)際上在孩子小的時(shí)候不在乎學(xué)習(xí)多少知識(shí)，掌握多少單詞，最重要的是他們對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)概念了解英語(yǔ)的意義，能夠熟悉英語(yǔ)的環(huán)境，這是少兒英語(yǔ)教學(xué)的目的，對(duì)于學(xué)會(huì)多少那是孩子以后要掌握的，更何況如果習(xí)慣了英語(yǔ)環(huán)境掌握單詞就不是大問(wèn)題了。
    北京小學(xué)生英語(yǔ)夏令營(yíng)講師提示：遇到問(wèn)題直接給答案，讓孩子失去動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候是一味的注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程，如果孩子遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)一看題目就直接把答案告訴孩子，有了答案孩子也就不愿意在去思考題目的過(guò)程了。這樣的教育方式直接阻止了孩子動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以久養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴(lài)，這是學(xué)習(xí)上最嚴(yán)重的一件事情。另外一點(diǎn)就是有些家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子并不了解，總是對(duì)孩子的教育方面沒(méi)有耐心，一旦孩子出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤就是嚴(yán)厲批評(píng)，讓孩子失落的同時(shí)失去了學(xué)習(xí)信心，這在以后的學(xué)習(xí)之路上有著嚴(yán)重的不良影響。