應針對學生個體情況因材施教 　　

　　本報深圳5月15日訊（記者 劉華蓉蘇婷）今天在深圳召開的全國義務教育均衡發(fā)展高級研討會上，華東師范大學校長俞立中說：“現(xiàn)階段推進義務教育均衡，必須更加關注內涵發(fā)展和質量提高，更加關注課堂，關注學生個體的學習水平和能力差異，從辦好每一所學校到注重推動每一個學生的發(fā)展。”

　　華東師范大學教授熊傳武在對學生學業(yè)差異情況進行調查時曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，個別班級厭學學生數(shù)超過一半，其背后的重要原因是教師忽視不同學生學業(yè)差異。他認為，在同一課堂上，所有學生學習同樣的內容、保持同樣的速度、使用同樣的方法，貌似面向全體，一視同仁，實則忽視了學有余力的學生和學習吃力學生的需要，影響了學生在不同水平和層次上的均衡發(fā)展。要改變這種狀況，就必須推動教師在課堂上注重學生學習水平和能力的差異，讓教學內容隨之自然分化，鼓勵“知者加速”，“弱者進步”。

　　中國教育學會副會長張明生說，義務教育均衡要推進從起點公平到過程公平，就是要讓每個學生享受到適合他的教育，課堂是實現(xiàn)這一目標的最重要場所。

　　與會人士在討論中認為，關注課堂，關注學生學業(yè)差異，牽涉到整個義務教育質量問題。必須改變流水線式的教學方式，針對學生個體情況因材施教。