您的位置：助力教師培養(yǎng)，促進均衡發(fā)展
按照中央問政于民、問需于民、問計于民的要求，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（公開征求意見稿）(以下簡稱《規(guī)劃綱要》) 面向全社會公開征求意見。作為新世紀第一個教育規(guī)劃綱要和指導(dǎo)未來十年教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，《規(guī)劃綱要》對于推動我國教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進必將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，對于中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步也必將產(chǎn)生深遠意義。
制定一個讓人民群眾滿意、符合中國國情和時代特點，真正管用的規(guī)劃綱要，需要全社會集思廣議，更需要每一個教育工作者身體力行，積極實踐，在實踐中思考和總結(jié)，在實踐中修改并完善。
一、抓住要點 把握精髓
優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。具體講就是，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。依據(jù)這一思路，到2020年我國將基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
深入思考不難發(fā)現(xiàn)，“優(yōu)先發(fā)展”和“育人為本”主要解決的是思想觀念層面的問題，也就是我們該如何認識教育的地位、作用及其核心價值，這需要全黨、全社會進一步端正思想，提高認識；而“改革創(chuàng)新”解決的是路線和方法層面的問題，需要體現(xiàn)在今后工作的方方面面，改革創(chuàng)新既是手段也是目的，需要一以貫之，堅持始終；而“促進公平”和“提高質(zhì)量”是今后教育工作的基本政策和核心任務(wù)，是改革與創(chuàng)新所追求的理想目標，也是未來十年教育工作的主要抓手。綜上所述，貫徹落實綱要精神，黨和政府以及全社會應(yīng)從思想上高度重視教育，把教育真正放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將全社會的資源優(yōu)先用于教育，要以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才作為教育工作的根本，以改革創(chuàng)新的姿態(tài)和精神，著力完成促進公平和提高質(zhì)量這兩大核心任務(wù)。
二、發(fā)揮優(yōu)勢 強化服務(wù)
北京師范大學建校一百多年來，始終以服務(wù)基礎(chǔ)教育為己任，從教育理論研究到教師培養(yǎng)，從課程研發(fā)到教育改革實驗一直發(fā)揮著引領(lǐng)作用。近年來，北師大正朝著 “綜合性、有特色、研究型世界知名高水平大學”的目標邁進, 在學科結(jié)構(gòu)調(diào)整和體制機制創(chuàng)新過程中，不斷強化辦學特色，加強內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮教學和科研兩個中心的優(yōu)勢，努力為我國教育事業(yè)提供更加全面和更高水平的服務(wù)。中國教育面臨的挑戰(zhàn)和遇到的問題，就是北師大教育科學研究的課題，為解決這些問題提供理論支撐、決策咨詢和策略措施，是北師大應(yīng)盡的責任。
北京師范大學教育培訓中心是北師大提供教育支持服務(wù)、實施教育科研成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)機構(gòu)。依據(jù)《規(guī)劃綱要》提出的“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)，推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用”的要求，北京師范大學教育培訓中心正在以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極整合多方面資源和力量，為貫徹落實《規(guī)劃綱要》精神做出新的努力。
我國基礎(chǔ)教育正處在一個承前啟后、改革創(chuàng)新的關(guān)鍵階段，如何抓住機遇，積極穩(wěn)妥地推進教師培訓體制創(chuàng)新和區(qū)域教育均衡發(fā)展，是關(guān)系到《規(guī)劃綱要》所提出的目標能否實現(xiàn)的大事。北京師范大學教育培訓中心以老校長陳垣先生提倡的“勵精圖治，樂育耕耘”為工作理念，積極開展教師培訓體制創(chuàng)新及區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論研究和實踐探索。2009年12月5日至7日在北京組織召開了以“區(qū)域教育規(guī)劃與區(qū)域教育現(xiàn)代化”為主題的“首屆京師教育論壇——區(qū)域教育現(xiàn)代化暨全國教育局長峰會”，旨在集全國眾多專家學者和教育局長、中小學校長的智慧，共商區(qū)域教育均衡發(fā)展大計。會議就加強區(qū)域教育規(guī)劃、促進教育公平、推進素質(zhì)教育等問題進行了深入研討并取得豐碩成果，在此基礎(chǔ)上，北京師范大學教育培訓中心結(jié)合長期服務(wù)基礎(chǔ)教育所積累的寶貴資源和豐富經(jīng)驗，研究制定了《區(qū)域教育整體發(fā)展解決方案》。該方案以全民終身教育為主線、以區(qū)域人力資源生態(tài)良性發(fā)展為目標、以參與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展程度為考量標準，分為區(qū)域教育整體發(fā)展規(guī)劃方案、區(qū)域教育整體發(fā)展實施方案兩個部分。
區(qū)域教育整體發(fā)展規(guī)劃方案是根據(jù)區(qū)域內(nèi)人口變化、產(chǎn)業(yè)定位、經(jīng)濟增長等發(fā)展趨勢，在充分調(diào)研分析教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，綜合多方面因素，提出教育預(yù)期發(fā)展目標、發(fā)展水平、發(fā)展格局，調(diào)動各方資源，提供全方位、個性化、菜單式、一攬子教育解決方案，落實推進辦法，提供科學保障體系，達成預(yù)定目標的活動過程。
區(qū)域教育整體發(fā)展實施方案是在合理規(guī)劃指導(dǎo)下區(qū)域教育均衡發(fā)展的途徑與策略，由以下五個方面組成：
1．為區(qū)域打造特色學校、精品學校
在規(guī)劃的基礎(chǔ)上，選取所在區(qū)域內(nèi)具有一定發(fā)展?jié)摿Φ挠變簣@、小學、初中、高中，通過對學校的診斷性評估，制訂學校發(fā)展規(guī)劃，量身定做教育、教學支持計劃，有組織地進行專家入校指導(dǎo)，以達到科學、合理地分析學校問題，及時提出解決方案，快速貫徹落實，并佐以科學評價的工作目標。力爭經(jīng)過三至六年的努力，凸顯學校辦學效果，實現(xiàn)學�？缭绞桨l(fā)展，使學校整體辦學質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有較大提高，從而促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。
2．基于區(qū)域教育特點而設(shè)計的教育培訓
校長、教師專業(yè)化培訓是北京師范大學服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要載體。校長教師專業(yè)化成長培養(yǎng)方案包括：共建區(qū)域教師成長培養(yǎng)基地、校長教師專業(yè)化培訓、名師名校長培養(yǎng)。在實施中，我們關(guān)注校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學管理者及教研員的教學引導(dǎo)力、教師的教學執(zhí)行力、中層干部的管理執(zhí)行力以及班主任教育能力的培養(yǎng)，以權(quán)威的培訓專家、前瞻的課程設(shè)計、開放的教學活動為支撐，學習國外教師教育的經(jīng)驗，借鑒教育碩士與mba培養(yǎng)模式，導(dǎo)入企業(yè)培訓的合理內(nèi)核，不斷優(yōu)化課程，以專業(yè)化、精細化、個性化為發(fā)展方向，旨在培養(yǎng)一批在教書育人和教育、教學研究方面造詣高深的專家，培養(yǎng)一批在本省區(qū)內(nèi)有較大影響的中青年學科帶頭人，培養(yǎng)一批具有較高的教育管理水平、在中小學教育教學工作中起示范作用的優(yōu)秀中小學校長，從而實踐溫總理提出的“教育家辦學”思想，推動區(qū)域教育現(xiàn)代化進程，促進教育均衡發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。
3．心理健康教育服務(wù)
中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面、和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是推進區(qū)域教育均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化的重要組成部分。北京師范大學心理學科在全國綜合排名中始終名列前茅，北京師范大學教育培訓中心長期以來一直致力于心理學教學和科研成果的轉(zhuǎn)化工作，為各地教育局、學校提供了科學、全面、有效的心理健康教育支持方案，快速、高效地搭建心理健康教育工作體系，并已在教師心理健康水平的提升、從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓、心理健康評價、促進德育工作開展、建立和完善中小學心理咨詢室等方面，為各地中小學做了大量、有效的工作。
4．家校合作教育方案
家校合作是指家庭、學校、社會教育有機結(jié)合，既關(guān)注學生個性發(fā)展，又注重學生共性培養(yǎng)的一種教育模式。由于種種原因，長期以來學校教育成為強勢，對家長而言透明度不高，且強勢下的學校教育基本掩蓋了家庭教育的功能和作用。家庭教育常識普遍缺乏、家長盲目配合加之社區(qū)教育嚴重缺失，這些都制約了教育的綜合作用。我們強調(diào)和諧教育，提倡把“家校合作”作為教師培訓的重要課程，其目的就是通過改變教師的教育觀念，來影響家長的教育觀念和教育行為，并將其作為實施合力教育的一個突破口。
5．國際教育交流與合作
依靠北京師范大學在國際學術(shù)交流方面的優(yōu)勢，為國內(nèi)外校長、教師、學生進行雙向交流和引進優(yōu)秀課程搭建平臺，旨在促進國際間教育、文化的交流與合作，為區(qū)域教育走向世界、借鑒先進教育思想提供切實、有力的保障。
制定和實施區(qū)域教育整體規(guī)劃的過程是對整個區(qū)域教育系統(tǒng)進行全方位研究、診斷的過程，是對全區(qū)域內(nèi)可以調(diào)動的物質(zhì)資源、人力資源、信息資源等進行優(yōu)化配置的過程。通過有計劃、按階段、分步驟實施，最終達到統(tǒng)領(lǐng)思想、激發(fā)潛能、深化改革、促進發(fā)展的目標。在此過程中，北京師范大學教育培訓中心將憑借專業(yè)優(yōu)勢和專家團隊，幫助地方政府從宏觀角度進行合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排；利用在校長、教師培訓中的創(chuàng)新課程設(shè)置，為地方培養(yǎng)一批好校長，為學校培養(yǎng)一批好教師；利用個性化學校建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，為區(qū)域打造一批特色鮮明的學校；利用在培養(yǎng)中小學學生學習興趣方面的研究成果，使學生會學、愛學；利用家校合作教育研究成果，創(chuàng)建立體教育環(huán)境；利用心理健康教育研究成果及其實踐經(jīng)驗，使我們的教育者和受教育者健康發(fā)展；利用學前教育方面的豐富資源及研究成果，為地方打造一批優(yōu)秀幼兒園；利用國際教育交流平臺，開拓教師和學生的視野；利用職業(yè)培訓方面的優(yōu)勢與特色，為人才多樣化發(fā)展提供更多選擇。
教育大計教師為本。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊。要完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學能力。通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領(lǐng)軍人才。為保證上述工作的順利開展，《規(guī)劃綱要》進一步提出：要完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預(yù)算，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。要加強中小學校長培訓，重視班主任和輔導(dǎo)員培訓。
為更好地落實《規(guī)劃綱要》提出的有關(guān)目標，即將于2010年5月15日至16日在北京舉辦的“第二屆京師教育論壇——區(qū)域教育現(xiàn)代化暨全國教育局長峰會”，將以“有效教師培訓模式與區(qū)域教育均衡發(fā)展”為主題，圍繞《規(guī)劃綱要》解讀、教師培訓模式及培訓體制創(chuàng)新、推進區(qū)域教育均衡發(fā)展等問題進行深入研討。屆時，由北京師范大學教育培訓中心組織實施的“北京師范大學勵耘教育援助計劃”將正式啟動�！氨本⿴煼洞髮W勵耘教育援助計劃”主要針對中西部欠發(fā)達地區(qū)，內(nèi)容包括：為西部欠發(fā)達地區(qū)制定“區(qū)域中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃”以及“區(qū)域教育十二五規(guī)劃”免費提供信息和技術(shù)方面的咨詢、免費提供教育規(guī)劃成功案例及樣本；面向部分地區(qū)免費發(fā)放“北京師范大學勵耘教育券”，用于當?shù)刂行W校長、教師及教研員培訓。我們相信，通過“勵耘教育援助計劃”的實施，必將有效地推動欠發(fā)達地區(qū)區(qū)域教育規(guī)劃的制定和中小學教師隊伍建設(shè)工作，為宣傳落實《規(guī)劃綱要》提出的相關(guān)目標作出應(yīng)有貢獻。
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