成都中小學(xué)生夏令營(yíng)知道一位當(dāng)了小學(xué)生家長(zhǎng)的媽媽發(fā)現(xiàn)，也知道再美好的計(jì)劃都跨不過(guò)上學(xué)這道坎兒。在孩子上學(xué)之前，這位媽媽就一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事，同時(shí)也會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但是，自打一上學(xué)，當(dāng)孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了，“又會(huì)要完成學(xué)校的作業(yè)，同時(shí)又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。”這位媽媽說(shuō)。
這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案的。我們知道在巨大的應(yīng)試壓力面前，那要如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)，那是擺在很多父母，尤其這是現(xiàn)在城市父母面前的一道難題。
一項(xiàng)調(diào)查表明，有59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍，甚至?xí)?.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有在12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。
“國(guó)外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨。”，重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度，但是對(duì)孩子智慧的發(fā)展并無(wú)作用。
依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，要把孩子分成了4種類型：
既不愛(ài)讀教科書，也不愛(ài)讀課外學(xué)，“這樣的孩子肯定是愚昧無(wú)知的”；
既愛(ài)讀教科書又愛(ài)讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮?rdquo;；
只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績(jī)不錯(cuò)，但是卻沒(méi)有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/div>
不愛(ài)教科書只愛(ài)課外書，“這種孩子也許成績(jī)不理想，但還是有希望的。”
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