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成都藝術(shù)夏令營(yíng)看彩陶滲透在游戲中

來源: | 發(fā)布時(shí)間:2017-01-02 | 點(diǎn)擊量:
摘要: 成都藝術(shù)夏令營(yíng)看彩陶滲透在游戲中彩陶滲透在游戲中個(gè)別化游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自由開展、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)
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     成都藝術(shù)夏令營(yíng)——彩陶滲透在游戲中

    個(gè)別化游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要,以快樂和滿足為目的,自由選擇、自由開展、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足,天性自由表露,積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。因此,個(gè)別化游戲更有利于幼兒的身心和諧發(fā)展。而彩陶作為香山的特色,我們也經(jīng)過了多年的探索與研究,將彩陶運(yùn)用到各領(lǐng)域中,提高幼兒手指運(yùn)動(dòng)的靈活性、對(duì)色彩的感覺及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等,帶動(dòng)了幼兒全面的發(fā)展。下面就彩陶活動(dòng)如何滲透在個(gè)別化游戲中談幾點(diǎn)體會(huì):
    一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的活動(dòng)環(huán)境
    個(gè)別化游戲的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間,讓幼兒依靠自身的能力通過對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。本學(xué)期,我們重點(diǎn)研究了如何將彩陶活動(dòng)運(yùn)用到個(gè)別化游戲中去,使幼兒各方面的能力能得到全面發(fā)展。彩陶既具有彩泥的鮮艷色彩,又具有陶藝作品的可保存性,因此我們除了讓幼兒掌握彩陶的制作技能,發(fā)展一些揉、捏、壓、搓、團(tuán)、拉等技能技巧,還可以利用成品進(jìn)行各領(lǐng)域的游戲活動(dòng)。
    另外,我們?cè)跒橛變禾峁┳杂蛇x擇活動(dòng)的時(shí)間、空間以及方式時(shí),注意到了讓孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境里,愉快的、有秩序地進(jìn)行活動(dòng)。而不是按照教師的意愿或規(guī)定的方式進(jìn)行活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)中始終是觀察者和參與者,而不是指揮者和命令者。我們還要給孩子提供各種各樣的材料,尤其在各個(gè)領(lǐng)域中我們加入香山的特色“彩陶”,使孩子對(duì)活動(dòng)的興趣倍增,孩子們可以根據(jù)自己的需要,自由地選擇活動(dòng)。由于小班幼兒年齡與生理上的局限,手部肌肉發(fā)育還不完善,對(duì)于一些精細(xì)的制作還不能完成,因此,我在讓幼兒擺弄、欣賞成品的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒積極參與。如:在語(yǔ)言區(qū)中,我為幼兒放置了許多彩陶置成的小動(dòng)物,那些色彩艷麗的小動(dòng)物配上一張色彩艷麗的背景圖,一下子就吸引了幼兒們的注意力,當(dāng)然愿意來學(xué)說話了,孩子在自由寬松的活動(dòng)中感到特別的輕松,沒有壓抑的感覺,敢講、敢說、敢做,發(fā)展的也很快,尤其是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了較大的提高。
    二、為個(gè)別化游戲提供豐富的彩陶材料
    個(gè)別化游戲可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。我們的任務(wù)則是以教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),以兒童的發(fā)展水平為依據(jù),按照“最近發(fā)展區(qū)”的原則確定區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,提供適宜的材料。幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)。
    如:在科常區(qū)、美工區(qū)中就更講究我們讓孩子們?cè)谕嫔?、混色等活?dòng)中學(xué)習(xí)了色彩的搭配,然后,我還利用彩陶可成型的特征,制作了一些色彩鮮艷的首飾、立體的小動(dòng)物、冰箱貼等成品來吸引幼兒,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。于是孩子們?cè)谖业膸?dòng)下,在美工區(qū)中教孩子們用各色的彩陶做成漂亮的小珠子,使它們變成項(xiàng)鏈、手鏈等各色裝飾品,在此活動(dòng)中幼兒對(duì)“搓”的技能進(jìn)行了鞏固。在搓的過程中,由于用的力度、手中的溫度、搓的時(shí)間上的不同,形成各式各樣的珠子、掛件,我們還將這些成品放在主題板上,使孩子們有一種成就感,他們?yōu)樽约旱某晒Ω械阶院?,這也有利于他們自信心的發(fā)展。
    再如:“釣魚”是幼兒所喜歡的游戲,平時(shí)采用紙制的小魚,幼兒雖然感興趣,但及易損壞,釣到壞的魚,易損壞幼兒心目中的完美感,而且需要及時(shí)的補(bǔ)充、調(diào)整。我用彩陶來制作彩魚,利用了彩陶的色澤鮮艷,不易損壞等特征,充分吸引了幼兒的注意力,引起幼兒參與的興趣,并利用彩陶的色彩與制作中的特殊安排,使幼兒在游戲中不知不覺的進(jìn)行色彩分類、圖形分類等練習(xí),幫助幼兒在興趣的引導(dǎo)下,積極參與,掌握知識(shí),
    逐步提高幼兒的數(shù)學(xué)技能。
    三、為個(gè)別化游戲提供適時(shí)引導(dǎo)和幫助
    彩陶作為一門特色課程進(jìn)入我園后,我們經(jīng)過初步嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)彩陶活動(dòng)非常感興趣,但如何根據(jù)幼兒的興趣,發(fā)展幼兒的各種能力呢?經(jīng)過研究、討論,我們初步制訂了一些預(yù)設(shè)目標(biāo):針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采取簡(jiǎn)單的團(tuán)、搓、捏等方法制作出單色及雙色的簡(jiǎn)單掛件。通過欣賞和幼兒的初步嘗試,讓幼兒喜歡參與彩陶制作活動(dòng),在個(gè)別化活動(dòng)時(shí),幼兒能有興趣地?cái)[弄彩陶制品。
    興趣是幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)的必備條件,我們從興趣入手,逐步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等各方面能力。當(dāng)然由于幼兒年齡較小,往往事與愿違,原以為很簡(jiǎn)單的飾物,但在制作過程中卻有許多的難點(diǎn),于是常常在孩子們最需要老師幫助時(shí),我會(huì)及時(shí)的出現(xiàn),與他們共同克服困難。如:在主題活動(dòng)“春天真美麗”的活動(dòng)中,我們從動(dòng)植物入手,運(yùn)用多種方法幫助幼兒感受春天的美,在利用彩陶做美麗的花朵后,我們還通過故事使幼兒了解了青蛙的生長(zhǎng)過程,最后孩子們了有興趣的用彩陶制作小蝌蚪。盡管搓圓已沒問題,但是就一條小小的、細(xì)長(zhǎng)的尾巴卻難倒了在美工區(qū)玩的幼兒,為了不讓孩子們看出,我是有意幫助他們的,我還特意邊講故事邊制作起小蝌蚪給語(yǔ)言區(qū)的孩子們看,此活動(dòng)一下子吸引了美工區(qū)和語(yǔ)言區(qū)的孩子們,大家一起效仿著做起來,我也在旁連忙用紙折了一只小青蛙,不一會(huì)兒,“青蛙媽媽”身邊多出許多由孩子們用彩陶做的小蝌蚪,使我們的主題板也生動(dòng)有趣起來。之后的美工區(qū)和語(yǔ)言區(qū)也經(jīng)常聯(lián)合起來做游戲,今天我在美工區(qū)做了一個(gè)作品,明天我就拿著它到語(yǔ)言區(qū)去講故事,久而久之,孩子們不僅在語(yǔ)言與美工技能方面得到了發(fā)展,連交往能力也相應(yīng)的提高了。
    總之,彩陶已成為我們個(gè)別化游戲中的一個(gè)主心骨,彩陶也讓幼兒感受了成功的快樂和歡欣。在今后的活動(dòng)中,我們依然會(huì)不斷探索,將香山的特色發(fā)揚(yáng)光大,使孩子們真正收益。
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