面對(duì)越來(lái)越多“自然缺失癥”的都市兒童，最珍貴的禮物莫過(guò)于親近自然，在樹林里探索，發(fā)呆，娛樂。在這樣的時(shí)間流逝中，孩子的內(nèi)心得到豐富，心靈得到滋養(yǎng)。
哈佛大學(xué)教授伯頓 ? 懷特經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀并且快樂的兒童，大部分時(shí)間都在做他們?cè)敢庾龅氖虑椋瓷先シ浅Ｓ崎e，甚至無(wú)所事事。這些悠閑的時(shí)間在不知不覺中促進(jìn)了孩子的發(fā)展。
在大理研學(xué)夏令營(yíng)課程里，孩子們有機(jī)會(huì)見到，嘗試到平時(shí)見不到，做不了的東西，無(wú)論是微觀的還是宏觀的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是擴(kuò)大已知的圈子， 激發(fā)其更大的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，完成主動(dòng)學(xué)習(xí)的一大跨步。
大理夏令營(yíng)課程內(nèi)容設(shè)置豐富，不是全理論或全數(shù)理化的教學(xué)，沒有考試，沒有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)，不一定非要掌握某種知識(shí)或方法，而是潛移默化式的培養(yǎng)和教育，這樣孩子就沒有心理負(fù)擔(dān)，能在學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)所帶來(lái)快樂。
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