對學(xué)生來說，有了文化的基礎(chǔ)和理解力，同時也有了一些創(chuàng)造能力，自主性獨立性都比較強，懂得的專業(yè)知識也比較多，這時的家長投入的精力相對少一些，通常扮演觀眾的角色最合適，但要求家長也必須是高素質(zhì)的，具有一定的欣賞能力和文化素養(yǎng)，具有敏銳的觀察力和判斷力，懂得一些評價理論和知識，用你看到的和想到的一些外部現(xiàn)象去分析孩子的成長現(xiàn)狀，經(jīng)常用不同的方式跟孩子交流，以求得和孩子的溝通，盡自己的最大努力來滿足孩子合理的求助，以取得孩子的信任，這樣就能把握孩子的脈搏，和孩子同苦共樂，從生活中得到學(xué)習(xí)的素材和動力，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的快樂和美好。此時，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。

　　對于低年級的學(xué)生來說，家庭教育顯得優(yōu)為重要，因為孩子年齡小、見識少，自理能力差，理解能力和自覺自主性都不夠，學(xué)科基礎(chǔ)知識也不具備，對家長的依賴性強，在家的時間長，因此家長要投入更多的時間和精力，這時，家長不僅是學(xué)生衣食住行的提供者，還是安全和生活的監(jiān)護人。家長和老師相比，在學(xué)生的德智體美勞等方面的發(fā)展中，起到更加重要的作用。

　　如果說一個班級的整體發(fā)展主要看老師的話，那么，一個孩子在班級中的位置還應(yīng)該與家長有非常大的關(guān)系，得力的家庭教育對孩子的發(fā)展起很大的推動作用，不利的家庭教育對孩子的成長不但不能起促進作用，甚至還能起相反的作用。