國際夏令營之新西蘭聽到最多的一句話便是“以學(xué)生的需求為根本，在最大限度地創(chuàng)造一切有利的環(huán)境，要去滿足學(xué)生健康成長的需求……”這就是平常我們談?wù)撘匀藶楸镜慕逃砟?，在這也有模有樣地建構(gòu)起了師生雙主體和諧發(fā)展的教育模式，但是這些相同的教育理念在具體的辦學(xué)行為上，還真存在著相當(dāng)差距和有許多值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、冷靜反思的東西。
國際夏令營就帶大家看看新西蘭人怎樣教育孩子？
1、以培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了人性健康和諧的生成價(jià)值觀。
在新西蘭大綱規(guī)定的八項(xiàng)能力即：溝通能力、數(shù)字演算能力、搜集和利用信息能力、解決問題的能力、在自我管理和競爭能力、要社交與合作能力、工作與學(xué)習(xí)能力、體能。你不難可以看出他們培養(yǎng)的是：要能夠很好的融于社會(huì)，并與之這個(gè)和諧的社會(huì)相處積極向上的公民，在這做一個(gè)將來對社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人，真正實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值。教育是上層建筑的一部分，如果我們能真正用心地去體會(huì)以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，去打造不以功利性為主要目的的教育，那么構(gòu)建人性化和諧社會(huì)，將會(huì)在我們的基礎(chǔ)教育中到很好的落實(shí)奠定出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教材選用體現(xiàn)了尊重學(xué)生的不同需求。
走進(jìn)新西蘭的課堂，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在教材的使用上有很大的自主選擇權(quán)。同一個(gè)班級同一個(gè)學(xué)科同一堂課在不同的小組，學(xué)生所用的教材都不一樣，老師根據(jù)不同學(xué)生的求知需求和掌握程度，給予分層輔導(dǎo)，老師非常注重因材施教，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展需求和成長狀況。他們認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，都有不同的需求，都有自己的選擇權(quán)力。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神。
不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，學(xué)校根據(jù)孩子們的不同發(fā)展需求，提供一切最有利的成長環(huán)境。我們隨著孩子們的引導(dǎo)，參觀了學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)室，有木工、鉗工、裁縫、烹飪、泥塑、科技、美術(shù)、音樂、戲劇、表演等室，每個(gè)活動(dòng)室，我們看到孩子們興趣濃厚，自主動(dòng)手、創(chuàng)造的意識很強(qiáng)，見到來訪者，孩子們自我表現(xiàn)的自信精神令人感動(dòng)，孩子們不僅樂于學(xué)習(xí)文化知識，更重視動(dòng)手技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新西蘭教學(xué)大綱規(guī)定了七類學(xué)習(xí)科目：語文及外語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、科技、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、衛(wèi)生和體育教育。其中，科學(xué)、科技占了兩門，可見起地位，學(xué)校給孩子們提供了大量動(dòng)手創(chuàng)造制作的機(jī)會(huì)，很看重孩子們的制作成果。
4、班級文化的建設(shè)和管理中，學(xué)生就是小主人。
相信學(xué)生，相信每個(gè)孩子的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能，并重視開發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展能動(dòng)性對學(xué)生的健康成長是是多么重要。我們或許在班級管理中，類似電教類的一些貴重物品管理工作，首先想到的是放手給學(xué)生我們放不放心？出了安全問題怎么辦？而相信孩子即使錯(cuò)了一次、二次、甚至三次，也是對孩子成長過程中的一次次重要體驗(yàn)和積累。我想該校長和老師首先考慮的不是擔(dān)心電視機(jī)在孩子們自己動(dòng)手搬運(yùn)的過程中摔壞了，而是相信孩子們一定有能力完成自己喜歡干的事情。“以學(xué)生的需求為根本”必須建立在對學(xué)生的充分尊重和信任的基礎(chǔ)上！
5、雙休日，旅游勝地到處是孩子們放飛的身影。
新的教育對象觀是把兒童視為一個(gè)完整的生命體，是有情感、有意志、有發(fā)展需求本能的鮮活生命體。我們的教育對象正是一個(gè)個(gè)富有生命活力和無限潛能的兒童生命個(gè)體。馬克思主義人本學(xué)說指導(dǎo)我們，以人為本，以兒童的發(fā)展為中心，關(guān)注每個(gè)兒童生命的成長過程，提升兒童生命發(fā)展的質(zhì)量，必須從學(xué)生的一切需要出發(fā)，每個(gè)學(xué)生生成發(fā)展的內(nèi)因和外因都不同，只有在研究學(xué)生的不同需求的基礎(chǔ)上，去從事和實(shí)踐一切教育行為，才會(huì)實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展，這是一種良性循環(huán)的教育狀態(tài)，也是我們需要的一種教育理想。
