游學(xué)是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的旅程，學(xué)校教育的知識(shí)來(lái)源是“別人的發(fā)現(xiàn)”，而游學(xué)是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，獲取知識(shí)的方式是實(shí)踐，同時(shí)也是運(yùn)用已有知識(shí)的實(shí)踐。這就好比體驗(yàn)學(xué)習(xí)一種手工制作，即便你掌握再多的理論知識(shí)都不如親手實(shí)踐來(lái)得管用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。再比如現(xiàn)代日趨流行的跨國(guó)游學(xué)，很多孩子在出國(guó)前努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，為此他們聽外語(yǔ)歌曲、看外語(yǔ)節(jié)目，但平時(shí)都缺乏真正實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，而當(dāng)你到了國(guó)外，問(wèn)路、吃飯、住店……這些卻成了一種真實(shí)的“考試”，運(yùn)用的過(guò)程往往意味著真正的學(xué)會(huì)。

成人游學(xué)課程情況便完全不同了，假期時(shí)間完全不會(huì)影響學(xué)生應(yīng)試，出團(tuán)人數(shù)也有所限制，插班教學(xué)可以讓孩子直面外國(guó)式教育，主題課程更是讓孩子們有一個(gè)思想上的碰撞。從教育的角度出發(fā)，游學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)及任務(wù)多為情景創(chuàng)建，需要團(tuán)隊(duì)合作，能夠幫助學(xué)生提高多方面能力，如：自我認(rèn)知能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、跨文化融入能力、辯證思維能力、知識(shí)遷移拓展、多角度思考等。

寄宿家庭是成為目前的游學(xué)機(jī)構(gòu)中非常受歡迎和環(huán)節(jié)，第一是有助于學(xué)習(xí)交流，第二是因?yàn)榘踩斜Ｕ希紫纫彩亲钪匾氖墙涣?，很多不愿或不敢與外國(guó)人開口說(shuō)話，寄宿家庭中，良好氛圍下消除緊張情緒，同時(shí)不得不入鄉(xiāng)隨俗的語(yǔ)言條件，強(qiáng)制讓孩子放開來(lái)講，快速加強(qiáng)口語(yǔ)能力，還能收獲與陌生人交往的能力，收獲國(guó)際友誼，極大豐富孩子的人生體驗(yàn)，這是國(guó)內(nèi)環(huán)境下所難以做到的。其次，寄宿家庭情況于當(dāng)?shù)鼐志袀浒?，各類機(jī)構(gòu)在選擇寄宿家庭時(shí)也會(huì)選擇家庭和諧、陽(yáng)光向上的家庭，從多個(gè)角度來(lái)說(shuō)，寄宿家庭的安全性是高于酒店住宿的安全性的。如果這個(gè)暑假你想去一個(gè)陌生的國(guó)度，踏上全新的土地，結(jié)交說(shuō)著不同語(yǔ)言的朋友，學(xué)習(xí)完全不一樣的新課程，而有不少機(jī)構(gòu)要么住宿酒店要么就是宿舍，在效果上和寄宿是有本質(zhì)區(qū)別的，這有時(shí)候也是好的游學(xué)機(jī)構(gòu)和差的游學(xué)機(jī)構(gòu)的區(qū)別。