一方面，從生理上來說，人的發(fā)聲器官的發(fā)育是一個漫長的過程，到青春期結束才逐漸發(fā)育成熟至定型，在此之前，它會根據(jù)這個人成長過程中的發(fā)聲習慣各自行矯正直至符合此習慣為止。因此，一個3歲小孩和一個成年人相比，小孩可發(fā)出音就要靈活得多，這也就是俗話說的，孩子的舌頭軟，想教他發(fā)什么音都能學會，這一生理優(yōu)勢就讓孩子在學習英語口語時輕松不少。不過，也就是因為這一生理上的優(yōu)勢，國內(nèi)夏令營提醒家長們，不能讓英語發(fā)音不合格的人教孩子口語，一旦教會成型，再糾正就難了。即使是課下，爸爸媽媽們想要鞏固孩子的學習，在日常生活中和孩子交流時融入一些英語單詞，爸爸媽媽們也要確保自己的發(fā)音不會影響到孩子。如果爸爸媽媽對英語了解不深，在家里可以讓孩子當“小老師”，跟著孩子學英語，不管是否能懂，一定要讓孩子看到你們很感興趣的樣子，這樣既可以幫助孩子鞏固學習，還可以提高孩子的自信心和積極性。國內(nèi)夏令營的每一老師都是來自以英語為母語的國家，他們說的都是純正地道的英語，這樣跟著學習的孩子也能講出流利標準的英語。

    另一方面，從心理上來說，英語作為交流的語言工具，口語學習的重要性不言而喻。在學習中，一定避免不了要當眾說英語，或者和外國人交流時的實際運用。這對于成人來說，會存在較多的顧慮，比如，害怕當著大家的面說英語出錯，或者擔心和陌生的外國人交流時，對方會因為自己口語不熟而不耐煩等等。小孩子則完全沒有這方面的顧慮，即使有，父母或老師稍加鼓勵就可以消除，這是因為小孩子的心智發(fā)育程度有限，不會顧及到這么多。從這一點來說，孩子早點學英語，心理負擔也會小很多。