很多家長在為孩子的學(xué)習(xí)問題發(fā)愁,也為此絞盡腦汁、費(fèi)勁周折,然而收效甚微。有的家長用了一些方法起到暫時(shí)的作用,可是過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)方法不管用了,孩子的學(xué)習(xí)又回到了原來被動(dòng)、懶散、拖拉、應(yīng)付了事的狀態(tài)。
這是什么原因呢?
經(jīng)過長期的觀察、研究與實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn),喪失“自主學(xué)習(xí)能力”是當(dāng)今男孩學(xué)習(xí)問題的“死穴”!
我們現(xiàn)在很多的孩子一直在老師和家長的逼迫和安排下進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的方式,讓學(xué)習(xí)這件事情發(fā)生了質(zhì)的改變——學(xué)習(xí)易主。學(xué)習(xí)的主是學(xué)生本人,而不是家長和老師。
一旦家長和老師成了學(xué)習(xí)的主人,這就違背了學(xué)習(xí)的根本規(guī)律,就像自身沒有安裝發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車,只能靠外力推著向前走一樣,當(dāng)外力一旦撤掉,車也就立刻停止了前進(jìn)。這就是很多孩子不盯著就不學(xué),完成作業(yè)就萬事大吉等現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。

破解當(dāng)前男孩教育的這道難題,需要從兩個(gè)方面的工作入手:
第一:幫助孩子訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
孩子不爭氣,沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,必然導(dǎo)致家長會(huì)去用看著、管著、盯著的方式強(qiáng)迫其完成學(xué)習(xí)任務(wù),越是看著、管著、盯著,孩子就越是不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)……
長此以往,學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)產(chǎn)生了,孩子學(xué)習(xí)的“死穴”被點(diǎn)中了。
通過訓(xùn)練,幫助孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,給孩子的學(xué)習(xí)安裝上發(fā)動(dòng)機(jī),當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的汽車能自己啟動(dòng)并前行時(shí),家長也就沒必要去推著他走了。
第二:幫助家長改進(jìn)教育方法和理念
有些孩子本來是喜歡學(xué)習(xí),并有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的??墒怯捎诩议L的貪心和對教育規(guī)律不了解,把明明是孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任攬到了自己身上,給孩子定目標(biāo)、定任務(wù),孩子達(dá)不到家長的預(yù)期,家長就開始著急、生氣,從而剝奪了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。孩子的學(xué)習(xí)興趣喪失,本來具備的發(fā)動(dòng)機(jī)失靈,從而也進(jìn)入了被動(dòng)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。
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