暑期國(guó)學(xué)夏令營(yíng)為廣大的中小學(xué)生提供一個(gè)參與社會(huì)、表達(dá)自我的平臺(tái)，在老師的帶領(lǐng)下，鍛煉他們寫(xiě)作、觀察、交流、獨(dú)立思考等能力。

在“學(xué)中玩玩中學(xué)”的理念下，孩子們每天上、下午被帶到北京市著名景區(qū)參觀。所到之處，不僅要玩得愉快，老師還會(huì)講述每一處名勝古跡的由來(lái)以及背后的歷史傳說(shuō)。

小營(yíng)員們除了聽(tīng)，還需要記。將素材采集起來(lái)，經(jīng)過(guò)提煉、整合，編寫(xiě)出一篇游記。

參加暑期國(guó)學(xué)夏令營(yíng)，旅途中，會(huì)要求孩子一直堅(jiān)持寫(xiě)游學(xué)日記，讓孩子們的寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái)。

張爸爸為孩子報(bào)名國(guó)學(xué)夏令營(yíng)后反映說(shuō)，兒子一直對(duì)作文不太感興趣，寫(xiě)出來(lái)的東西像記流水賬似的。為了加強(qiáng)孩子的寫(xiě)作興趣，去年，張先生抱著試一試的態(tài)度，讓孩子參加暑期國(guó)學(xué)夏令營(yíng)。本來(lái)也不抱太大希望，但是孩子在旅途中，一直被老師“盯梢”想偷懶都不行，而且每天都是根據(jù)所見(jiàn)風(fēng)景寫(xiě)作，小張同學(xué)覺(jué)得這比閉門(mén)造車(chē)好多了，漸漸地開(kāi)始主動(dòng)寫(xiě)作文?；貋?lái)以后，也要求父母帶他去郊游看景寫(xiě)文。

雖然水平一下子沒(méi)提升太多，但有這種態(tài)度，已經(jīng)讓家長(zhǎng)很滿意了。

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