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廣州酷學酷玩夏令營指出廣泛的課外閱讀是孩子認識世界的一個重要途徑，同時又是補充課堂學習不足、豐富課余生活的不可缺少的渠道。家庭教育應以引導孩子課外閱讀為己任。

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　　新東方酷學酷玩夏令營介紹小學生的課外閱讀主要有三種類型：

　　1．消遣型。為了在緊張的學習之余放松一下，除此無其他目的，其閱讀方式以瀏覽作隨便翻閱為主。閱讀武俠小說等，一般均屬此類。

　　2．求知型。為了了解某一方面知識而有目標、有對象地閱讀某些書刊，它可以專題閱讀，也可廣泛涉獵。其閱讀方式為細讀，甚至還要做點摘錄。

　　3．理解型。為了掌握讀物的內(nèi)容以備他用，故以精讀為主要閱讀方式，類似于課堂學習中弄懂教材。

　　家長把課外讀物介紹給孩子，不要使用指令性語言，而要講究“引導”�！耙龑А卑�括兩層含義：①用適合孩子心理特點的方法引發(fā)他們的閱讀愿望。②有序地指導孩子逐步學會讀書方法。下面就簡單介紹幾種具體方法。

　　1．引讀。教育家赫爾巴特說：“興趣就是主動性�！奔议L先給孩子講半個故事或一個開頭，留下懸念，好奇心會驅(qū)動孩子對讀物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動閱讀的行為。當孩子讀完全書或一部分時，家長與之問答、討論，以保持興趣。

　　2．講述。孩子讀完后，讓他復述，既可鞏固內(nèi)容的記憶，又訓練了思維和口語表達。進而根據(jù)年齡特點，讓他們由淺人深地作出有關(guān)內(nèi)容的、形式的、道德的評價，強化情操陶冶、能力培養(yǎng)。還可進行變式講述，如按情節(jié)講故事，按人物講故事，按中心編故事等。

　　3．摘錄。中年級以上的孩子應備一本課外摘抄簿，把好詞佳句，名言警句摘要記下，定期分類，經(jīng)常翻閱。

　　4．應用。摘下的材料分三步應用：先“強迫應用”，不管用對用錯都用于自己的作文；再“反復嘗試”，在成功與失敗中體會自己的應用是否正確；最后“歸于自己”，經(jīng)過多次應用，能將這些材料溶化在自己的知識結(jié)構(gòu)之中。