在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們總會(huì)見(jiàn)到一些不聽(tīng)話的學(xué)生。很多教師都不喜歡這樣的孩子，但是只要你運(yùn)用正確的方法誘導(dǎo)他們，就可以幫助他們回歸正途，下面是廣州新東方夏令營(yíng)的老師總結(jié)出來(lái)的不聽(tīng)話的孩子怎樣教。
(一)向孩子解釋行為規(guī)范有時(shí)候孩子不聽(tīng)話，不和成人配合，是因?yàn)樗涣私饣蛲浟诵袨榈囊?guī)則，可以重復(fù)的提醒孩子，讓孩子體會(huì)和了解，但要注意的是，在提醒孩子時(shí).要注意表情和聲調(diào).不要用喊叫的方式。要用堅(jiān)定、溫和的聲調(diào)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)明或提出要求：“記得嗎?在人多的地方講話要小聲點(diǎn)，才不會(huì)妨礙別人，”“記得我們今天上街是要給奶奶買禮物.其它東西一律不買!”成人在向孩子解釋規(guī)則時(shí).應(yīng)該避免預(yù)先就認(rèn)定孩子不聽(tīng)話，例如：“你要我說(shuō)幾百次，才會(huì)聽(tīng)話!”這會(huì)讓孩子更加的任性和固執(zhí)。
(二)以周圍的孩子或成人作榜樣年齡小的孩子雖然知道成人的指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做，當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，我們又以為孩子不聽(tīng)話，因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他怎么做，例如，書(shū)如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說(shuō)等等。除了語(yǔ)言，成人可以示范給孩子看，讓孩子理解具體的做法，利用孩子的模仿性來(lái)糾正他或引導(dǎo)他，或者可以建議孩子：“你看!可以照那個(gè)叔叔那樣做”“你要像那個(gè)小孩一樣安靜”，將具體的目標(biāo)告訴孩子，引導(dǎo)他代替原來(lái)不好的行為。
(三)獎(jiǎng)勵(lì)和贊許良好的行為孩子不聽(tīng)話時(shí)，常常是為了要引起成人的注意(需要沒(méi)有得到滿足)，因此，孩子常常用反抗(故意不聽(tīng)話)或其它不聽(tīng)話的方式(大喊大叫)，使大人滿足他的愿望。父母對(duì)孩子這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不慌張，最好的方法是暫時(shí)讓孩子單獨(dú)一個(gè)人，直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)才去處理。這是弱化不良行為的方法，利用不響應(yīng)壞行為的方式，讓孩子了解父母的態(tài)度。但成人要積極做的是，稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、容許與禁止。所以當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，可以用贊許的話來(lái)轉(zhuǎn)移他的行為：“我記得你是一個(gè)熱心的小孩，記得嗎，上次你幫我做了......”在獎(jiǎng)勵(lì)和贊許孩子時(shí)，最好讓孩子能具體了解自己的行為，不要只一味的稱贊孩子：“你好棒!”“你好乖!”而是選用一些具有美德的語(yǔ)句，譬如：“你很慷慨”“你很有禮貌”“很熱心”……，使孩子的行為更具體性。
(四)對(duì)不好的行為進(jìn)行嚴(yán)肅談話當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，成人用“責(zé)罵”或“處罰”來(lái)處理，常常很容易把主觀的因素(氣憤、激動(dòng)、疲倦、厭煩的情緒)，滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適(體罰)，心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受成人長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，反省自己不良的行為，更難說(shuō)要糾正他的行為。此時(shí)利用“嚴(yán)肅的談話”，會(huì)讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，例如，先暫時(shí)停止他的工作，請(qǐng)他到一個(gè)角落，好好的跟他談，可能會(huì)比大聲責(zé)罵和處罰，更能啟發(fā)他的良知，思考自已的不當(dāng)行為。
在上面文章中，廣州新東方夏令營(yíng)的老師已經(jīng)為同學(xué)們帶來(lái)了不聽(tīng)話的孩子怎樣教的解決方法。希望可以幫助更多的家長(zhǎng)和教師，管理學(xué)生。
