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    很多家長已經(jīng)意識到這個問題，在好的少兒英語口語教學(xué)方法中，不是非要學(xué)多少，而是有興致，怕孩子失去興致于是家長更多的是勉勵。
    有效的勉勵，不是孩子做了任何事件都說“棒棒你真棒”。
    這樣教導(dǎo)孩子會讓孩子失去方向，不曉得本人究竟哪里做得好了，針對一個問題一點表彰，如“今日你自動拿碟進去了”“這句話我認為你的發(fā)音很入耳”談到勉勵，再談?wù)動行У呐??；虿唤信?，與孩子談?wù)?，及交換吧，在孩子鎮(zhèn)靜時，跟他說，用他聽得懂的話，如睡前交換很好，把一天做的總結(jié)，不要太多，可以很慎重的跟孩子講。“媽媽今日和你說一件事件”以后你說這句話，孩子就會領(lǐng)會要細心聽了。
    逝世記硬背
    輕易讓孩子在干燥無味的學(xué)習(xí)中對英語口語失去興致，想想看，最初學(xué)習(xí)母語時，絕不是靠逝世記硬背學(xué)來的，而是靠天天始終的聽和說的歷程中天然習(xí)得的。
    翻譯
    逐句翻譯會在肯定水平上阻礙孩子應(yīng)用英語口語學(xué)習(xí)方法和處理問題的才能。應(yīng)當造就孩子英語思想才能。
    注意情緒態(tài)度的造就。
    一方面，讓孩子樂于踴躍參加各種英語運動，喜愛接收各種挑釁;二是造就孩子對生涯、對天然的酷愛，例如自動關(guān)切身邊的同伴、喜愛小植物、掩護環(huán)境等，廣州暑期英語夏令營老師表示：在家庭互動中，通過讓孩子親身閱歷并與孩子分享的情勢，造就孩子不同成面的情緒態(tài)度，一踴躍悲觀的態(tài)度影響孩子，給孩子營造一個衰弱快活的生長氣氛。