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    少兒學習英語的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，興趣培養(yǎng)的同時亦可激發(fā)少兒的語言潛能。英語課堂中不能局限于形式單一、枯燥乏味的教學空間，而是應(yīng)不斷創(chuàng)新、改進模式、增添活力、調(diào)動激情，展示給少兒最新穎的興趣課堂。
    在英語教學中，要用真切的生活化的場景促動少兒的感官與動態(tài)，要把英語教學內(nèi)容真正融入到少兒的生活經(jīng)驗之中，讓少兒在親切與好奇中快樂求知，廣州新東方夏令營老師提示根據(jù)少兒年齡小，好動、好玩、好奇的特點，家長可在教學中展示大量的玩教具、圖片、卡片、實物等，通過游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂和英語韻律兒歌、多媒體教學、日常生活等方法和途徑，來培養(yǎng)少兒學習英語的興趣。
    一、少兒學習英語的必要性
    隨著英語全球化普及的現(xiàn)象，英語教育愈顯重要，并且逐漸傾向于低齡化，許多家長甚至從嬰兒期就對寶寶開展了雙語同步的啟蒙教育，少兒園也紛紛開展了低幼英語教學，把英語作為少兒教育的主要內(nèi)容，更多的少兒園把英語雙語教育作為一種特色推向了社會，而各種形形色色的少兒英語培訓機構(gòu)也如雨后春筍般地出現(xiàn)，這從另一個側(cè)面說明了少兒學習英語的必要性。
    二、少兒學習英語的現(xiàn)狀
    目前，少兒英語教育的實踐活動開展范圍較廣，但縱觀少兒英語教育的實踐活動的開展有以下幾點現(xiàn)狀：少兒英語教育沒有統(tǒng)一的教育目標，有的少兒園追求少兒英語聽說、口語能力的發(fā)展；有的少兒園追求少兒對英語字母的認識和單詞的認讀；有的家庭追求少兒單詞、句子掌握的數(shù)量，真是比比皆是各有門路；少兒英語教學活動的開展欠科學性，往往是以家長為中心，少兒則是被動的接受者；家長的盲目追求，甚至不考慮孩子本身的興趣，造成了少兒學習英語的阻力。
    三、興趣是學習英語的關(guān)鍵
    對于少兒來說英語是一門嶄新而又陌生的學科，能不能打好英語學習的基礎(chǔ)，首先要看少兒對其是否持有恒久的興趣。興趣是少兒自覺學習和發(fā)展的動機力量。倘若在少兒學習英語的過程中，沒有興趣的參與，那么學起來，對少兒本身來說效果卑微，對家長來說也是失望幾何。俄國的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強制性學習，將會扼殺探求真理的欲望。”可見，興趣是人求知的一種具有價值的動力，是少兒英語學習的前提、保證和動力。而且少兒注意的集中性、注意保持的時間長短，都是由興趣決定的。
    四、快樂游戲培養(yǎng)學習興趣
    把游戲應(yīng)用于英語教學之中，是最直接、最有效的教學方式，其目的是引起少兒學習英語的興趣。對于少兒來說，游戲是娛樂，也是學習，是少兒倍受歡迎的項目。因此家長要把英語教學內(nèi)容串聯(lián)到游戲中去，不僅能培養(yǎng)少兒學習英語的興趣，又能達到很好的教學效果。英語游戲是少兒學習英語的最好幫手，他可以有效的激發(fā)少兒的英語學習潛能。例如：在學完transportation的英語稱謂時，像car、bus、plane、jeep 等單詞后，老師可以找小朋友拿著卡片，玩“try”的游戲。拿著car的小朋友可以自由地選擇讓其他小朋友down，這個小朋友雙手叉腰，邊蹲邊說：“car try，car try，after car to bus try”以此循環(huán)往復，少兒不僅可以靈活應(yīng)用，還可以創(chuàng)編，其效果令人驚訝。而像這類的游戲不僅能使少兒鞏固學習過的單詞，同時還調(diào)動了少兒的積極性，并且每個孩子都會積極主動地參與到游戲中來，讓老師也為之欣慰。
    五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)興趣
    少兒學習英語興趣的培養(yǎng)是離不開相應(yīng)的語言環(huán)境。顯然，在少兒生活的環(huán)境中融入英語教學內(nèi)容，也能培養(yǎng)少兒學習英語的興趣。
    少兒學習語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習得的，在環(huán)境中融入英語的教學內(nèi)容，也能激發(fā)少兒學習英語的興趣。例如，墻面或小小英語角的布置，都應(yīng)滲透日常所教學的內(nèi)容，以便少兒回憶和鞏固練習。家長在此環(huán)境中，主動用英語表達情趣、友好、關(guān)心、愛護，引導和鼓勵少兒用英語表達自己的情緒，啟發(fā)大家都來說英語。