閱讀能力反映了綜合運用一種語言的實際能力在英語考試中占了相當重的分量，題量多，分值也大，最比較反映學生綜合運用英語的能力。新東方英語夏令營教學生從四個方面入手，來提高英語閱讀理解的能力，并爭取在考試中取得最佳的成績。
一、要擴大詞匯量，促進閱讀詞匯是具備語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石我們在讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作前提，就談不上理解能力的提升：有語言學家通過調查發(fā)現，外語學習者如能擁有5000詞匯量，讀正確率可達56％，詞匯量達~116400，閱讀正確率可達63％。兇此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞匯是提高讀寫能力的基礎。
二、要嚴格訓練閱讀速度，讀速是閱讀能力的一項重要指標要提高讀速度，叮從各方面考慮：
1．克服不良的讀習慣。有些同學在讀時存著不少的陋習，如：視野狹窄，一次只看一個單詞；用手指著單同，逐個讀；只理角竿單詞的個別意思，不注意慣用短語、詞組的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個意思，反復地『蒯讀前面內容等。這些不良習慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。
2艮時讀訓練。限時閱讀是根據所讀材料的內容難度、長度，并參照大綱對各年級讀寫速度的要求對該材料的閱讀時間予以限定。
例如：約250字的材料限定5分鐘左右?？刂茣r間有利于挖掘學生的閱讀能力，迫使學生爭分奪秒，專心致志于閱讀。
3．尋找主題句，理解重點，把握全義。大多數閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結尾，還有的主題句存在文章的中間出現。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果一般地說，運用演繹法的文章，主題句往往存文章的開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在結尾。
