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       以目前教育體制的問題，現(xiàn)在連對高中優(yōu)秀學(xué)生明顯有害的補(bǔ)課過多、作業(yè)過多問題都解決不了，還指望真正培養(yǎng)好優(yōu)秀學(xué)生?象山東省那樣依靠政府行政機(jī)關(guān)即省教育廳的強(qiáng)力禁止補(bǔ)課過多，作業(yè)、考試過多，在高考成績就是政績的環(huán)境下，困難很大，非常容易反彈，因?yàn)檎l都知道，補(bǔ)課、作業(yè)過多考試過多是有利于高考考分提高的，也就是得到高考政績。當(dāng)年的官員決定教育、砸鐵飯碗、量化考評(píng)制度等的遺留導(dǎo)致了校長無法抗拒政府官員、教育官員的違反教育規(guī)律的命令和政績要求，更何況校長自己也需要政績才能夠繼續(xù)當(dāng)下去或者晉升，教師根本無力抵抗校長的違反教育規(guī)律的命令與要求，這是高中教育變成應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)的根本原因，這樣，如果是一些高中繼續(xù)補(bǔ)課，一些高中不補(bǔ)課，結(jié)果就會(huì)是真正執(zhí)行政策的學(xué)校以及學(xué)生在高考中吃虧，老實(shí)人吃虧，不公平。而且，這個(gè)政策繼續(xù)堅(jiān)持下去太依靠省教育廳的督察，額外的成本非常高，難度很大，只要有一兩個(gè)高中帶頭違規(guī)，高中教育就非常容易重新陷入惡性循環(huán)。在網(wǎng)絡(luò)上有傳言說：山東省的做法使得部分學(xué)校教師真正得到了雙休日，尤其是得到了教師的歡迎，也有一部分高中還是繼續(xù)補(bǔ)課以及過多作業(yè)、過多考試的，并猜想山東省的這一切將要搞不下去了。所以，毫不奇怪，其它的省雖然也發(fā)文件要解決應(yīng)試教育的問題，但實(shí)際上只是做表面文章而已。

　　這一切意味著中國中小學(xué)教育制度的幾個(gè)關(guān)鍵全部改變了，評(píng)價(jià)制度由教育行政部門評(píng)價(jià)校長、校長評(píng)價(jià)教師改變成了社區(qū)所選舉出來的人——校董事評(píng)價(jià)校長為主、教育行政部門評(píng)價(jià)校長為輔，校長評(píng)價(jià)教師;用人制度變成了社區(qū)決定校長人選，而不再是組織部門或者教育行政部門決定，辦學(xué)和管理分開。當(dāng)然，教育行政部門也不是沒有作用的，學(xué)校因各種原因?qū)嵲跊]有沒有生源以及教育質(zhì)量太低下，教育行政部門能夠撤銷整個(gè)學(xué)校。

　　如此看來，或許大家會(huì)認(rèn)為，中國中小學(xué)教育在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生上做得很差，但實(shí)際上，由于教育等級(jí)越低，對知識(shí)性的教育要求就越高，對研究性的教育要求就越低，教育等級(jí)越高，對知識(shí)性的教育要求就越低，對研究性的教育要求就越高，因此，在同一個(gè)制度環(huán)境下，中國是中小學(xué)教育相對水平最高，大學(xué)教育居中，研究生教育水平相對最低下，所以，中國是中學(xué)教育做了太多無用功(小學(xué)教育是部分家長在有問題的制度下做了不少無用功)，大學(xué)教育價(jià)高質(zhì)次，研究生教育漏洞百出。

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