經(jīng)常會(huì)有媽媽問(wèn)關(guān)于“孩子與音樂(lè)”的話題。比如“學(xué)音樂(lè)孩子是不是不會(huì)學(xué)壞啊”、“音樂(lè)天賦不好，學(xué)來(lái)有用嗎”、“孩子學(xué)音樂(lè)該從幾歲開(kāi)始啊”？
    在此，杭州中小學(xué)生夏令營(yíng)小編想與大家分享孩子學(xué)音樂(lè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和心得。
    什么時(shí)候開(kāi)始讓孩子學(xué)鋼琴比較好？
    太早學(xué)鋼琴并不是以件好事，因?yàn)楹⒆邮诌€沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)手指小肌肉控制力還較弱，萬(wàn)一把手型練壞，以后就很難再糾正了。然而這并不影響讓孩子去接觸音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)興趣可以在學(xué)琴前就開(kāi)始培養(yǎng)了。比如，小兒子一歲對(duì)唱歌表現(xiàn)出極大興趣，又喜歡模仿“瞎彈琴”，于是三歲后，就帶他去參加打擊樂(lè)興趣班來(lái)培養(yǎng)他的樂(lè)感，學(xué)習(xí)節(jié)奏，開(kāi)始識(shí)譜。所以熟悉音樂(lè)欣賞音樂(lè)可趁早，但學(xué)琴則須遵循孩子身體發(fā)育規(guī)律。
    學(xué)琴為情趣培養(yǎng)，還是為了考級(jí)？
    學(xué)琴過(guò)程對(duì)大人是體力和精力的挑戰(zhàn)，對(duì)小孩，更是身心煎熬。是以什么目的去引導(dǎo)孩子學(xué)琴會(huì)直接影響到孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和日后對(duì)音樂(lè)的悟性。在小朋友的介紹手冊(cè)上渲染最多的成績(jī)是每人考過(guò)鋼琴幾級(jí)。然而聽(tīng)完整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)后我心里卻充滿疑惑和憐惜。大多數(shù)小朋友都已經(jīng)能流暢地彈奏出較有難度的曲目了，但是樂(lè)感普遍較弱，其中最缺乏的是孩子對(duì)音樂(lè)的陶醉。他們像是被放入了一個(gè)考級(jí)的“牢籠”中，更多的是機(jī)械地被動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外一次不同的經(jīng)歷是我去參加兒子學(xué)校的年度音樂(lè)會(huì)，他是學(xué)校樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)手。在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，所有樂(lè)隊(duì)的孩子都陶醉在自己所要呈現(xiàn)的樂(lè)句里，輕松里充滿了互動(dòng)。當(dāng)輪到兒子的那一段時(shí)，我能體會(huì)到兒子的投入和自豪感，他在用音樂(lè)表達(dá)自己，用音樂(lè)與其他樂(lè)手交流。
    在兩場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，同一個(gè)孩子我卻看到的是對(duì)待音樂(lè)的不同態(tài)度。這也提醒我們家長(zhǎng)去思考一個(gè)問(wèn)題：我們希望音樂(lè)帶給孩子歡笑，還是苦惱?
    孩子不想練琴了！怎么辦？
    兩個(gè)禮拜前，小兒子開(kāi)始正式拜老師學(xué)鋼琴了。他現(xiàn)在對(duì)鋼琴的迷戀已經(jīng)達(dá)到了前陣子對(duì)奧特曼小人的熱烈程度了。然而可以預(yù)料的是：當(dāng)短暫的熱情過(guò)去后，當(dāng)孩子接到老師的練習(xí)曲作業(yè)時(shí)，他的熱情還能維持下去嗎?他可能會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)也灰獜椓?”此時(shí)，媽媽才真地遇到麻煩了。當(dāng)孩子還是4、5歲時(shí)，強(qiáng)壓政策會(huì)有點(diǎn)作用;當(dāng)孩子8歲時(shí)，強(qiáng)壓會(huì)碰到強(qiáng)烈反彈;當(dāng)孩子過(guò)了12歲后，強(qiáng)壓政策必然會(huì)加強(qiáng)這個(gè)年齡段孩子固有的叛逆心理。因此家長(zhǎng)該怎么辦?我們必須尋找第二條出路：如何吸引孩子對(duì)音樂(lè)始終保持最初的那份熱情?
    首先，家長(zhǎng)必須自我定位清楚：學(xué)琴是為了豐富孩子的情感，讓孩子從小學(xué)習(xí)一份自?shī)首詷?lè)的愛(ài)好，讓他在成年的日子里多一份自我的快樂(lè)。因此媽媽可以在孩子的日常生活中加入音樂(lè)活動(dòng)，比如準(zhǔn)備一套音響，挑選一些適合孩子年齡的音樂(lè)CD帶，帶孩子走進(jìn)音樂(lè)廳，聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)演奏的魅力……逐漸讓孩子感受到音樂(lè)是與生俱來(lái)的歡樂(lè)，就像吃飯洗澡一樣，是生活的一部分。有了這份愛(ài)樂(lè)的習(xí)慣，學(xué)琴也就更自然了。
    其次，充分發(fā)揮偶像的作用。我的侄女學(xué)了很多年琴，由于學(xué)業(yè)繁重停了半年。有一次，我?guī)ヂ?tīng)音樂(lè)會(huì)，然后去后臺(tái)見(jiàn)到了并合影留念?；丶液?，她立即告訴媽媽?zhuān)?ldquo;我好喜歡彈琴，我要繼續(xù)學(xué)琴。”讓她重拾學(xué)琴的原因不重要，重要的是她愿意再坐回到鋼琴前練琴了。所以，媽媽們可以為孩子找一個(gè)差不多年齡的偶像，讓孩子愛(ài)上偶像，愛(ài)上偶像做的事，然后對(duì)他講述偶像刻苦訓(xùn)練的經(jīng)歷。
    我的孩子沒(méi)有音樂(lè)天賦怎么辦？
    許多父母都有望子成龍的情結(jié)。我個(gè)人認(rèn)為“天賦”二字中的“天”字很大程度上是指天賜的，與生俱來(lái)的才能。所以，當(dāng)孩子仍年幼時(shí)，父母無(wú)需太急功近利，因?yàn)?ldquo;天賦”是急不來(lái)也求不到的。“很多孩子會(huì)對(duì)某些事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，然而當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一半后，卻發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有天賦”，這時(shí)是一如既往地支持這份不是“天賦”的興趣，還是停止學(xué)習(xí)去尋找另一份“天賦”?我想，孩子可以不是姚明，但可以成為一個(gè)籃球愛(ài)好者。這份興趣可能會(huì)影響他的一生，說(shuō)不定他的終身事業(yè)都跟籃球相關(guān)。
    學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該成為孩子享受自我、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)修養(yǎng)途徑。不成為郎朗不要緊，但如果讓學(xué)琴成為孩子終身拒絕音樂(lè)的理由，那么孩子將失去一項(xiàng)人生的美好體驗(yàn)，那么父母逼孩子學(xué)琴的“罪責(zé)”就犯大了。其實(shí)，只有讓孩子愛(ài)上音樂(lè)，他才會(huì)在困難時(shí)以音樂(lè)來(lái)自我陪伴人生。
    Tips：
    1、巧妙設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制。所謂“巧妙”就在于這種“激勵(lì)”并不是基于“物質(zhì)”層面的獎(jiǎng)勵(lì)，而是精神上的。例如，為孩子召開(kāi)一個(gè)小party，制造機(jī)會(huì)讓孩子在眾人面前露一手，瞬間孩子便會(huì)有當(dāng)上“偶像”的感覺(jué)。孩子的自豪感與榮譽(yù)感得到激發(fā)，學(xué)琴自然也就有了動(dòng)力。
    2、除非你的孩子有特殊“音樂(lè)早慧”跡象而需要媽媽協(xié)助，原則千萬(wàn)別把自己的人生“賭”在孩子的學(xué)琴生涯里。
    3、音樂(lè)學(xué)習(xí)只是孩子心智發(fā)育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不可取代其他學(xué)習(xí)和熏陶。
    4、人生之路條條通羅馬。杭州中小學(xué)生夏令營(yíng)認(rèn)為不學(xué)音樂(lè)的孩子一樣可以繪出自己五彩繽紛的人生。