隨著現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，孩子們?cè)诔鞘兄姓嬲山佑|的自然景觀(guān)越來(lái)越少。由于與自然的“脫節(jié)”，城市中的孩子或多或少地患有自然缺失癥。他們對(duì)身邊的花草樹(shù)木和小動(dòng)物的冷漠，使傳統(tǒng)書(shū)本上的環(huán)境教育成了“紙上談兵”。
在自然中，可以在陰涼的森林中聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲，也可以在哪微風(fēng)拂面的山巔之上，感受真實(shí)的自我。
湖州中學(xué)生夏令營(yíng)讓孩子在自然探索的課程里，孩子們有機(jī)會(huì)在樹(shù)林里徜徉，奔跑，釋放自己的小宇宙！在這里，孩子們有機(jī)會(huì)見(jiàn)到，嘗試到平時(shí)見(jiàn)不到，做不了的東西，無(wú)論是微觀(guān)的還是宏觀(guān)的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是擴(kuò)大已知的圈子，激發(fā)其更大的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，完成主動(dòng)學(xué)習(xí)的一大跨步。
面對(duì)越來(lái)越多“自然缺失癥”的都市兒童，最珍貴的禮物莫過(guò)于親近自然，在樹(shù)林里探索，發(fā)呆，娛樂(lè)。在這樣的時(shí)間流逝中，孩子的內(nèi)心得到豐富，心靈得到滋養(yǎng)。
學(xué)習(xí)不是內(nèi)容的獲得與傳遞，而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物或者通過(guò)設(shè)計(jì)使其全情參與的學(xué)習(xí)過(guò)程從而成為真正的學(xué)習(xí)主角。
湖州中學(xué)生夏令營(yíng)在假期給孩子提供豐富、新穎的戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子感受自然的幽靜、清涼，通過(guò)自然傳遞的信息得到成長(zhǎng)。
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