江蘇夏令營(yíng)運(yùn)用的“TRIZ”理論，也稱(chēng)為“萃智理論”是“發(fā)明問(wèn)題解決理論”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是前蘇聯(lián)海軍部專(zhuān)利科學(xué)家根里奇?阿奇舒勒(GenriehAlt-shuller)通過(guò)對(duì)250萬(wàn)份發(fā)明專(zhuān)利的分析研究，總結(jié)歸納出的一套具備有一系列分析、解決問(wèn)題的流程和方法的發(fā)明創(chuàng)新理論，被稱(chēng)為創(chuàng)新的“點(diǎn)金術(shù)”。此次活動(dòng)以先進(jìn)的無(wú)人機(jī)技術(shù)為載體，不但可以鍛煉孩子的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，而且能提升孩子的自主能力、意志力、專(zhuān)注力、競(jìng)爭(zhēng)力、良好的挫折抵抗力、情緒管理能力、優(yōu)秀的合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。將成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一段寶貴的經(jīng)歷。
“TRIZ”&無(wú)人機(jī)科技創(chuàng)新夏令營(yíng)是通過(guò)TRIZ發(fā)明方法和無(wú)人機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，將趣味與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。集模型搭建、團(tuán)隊(duì)合作、接受挑戰(zhàn)于一體的具有新時(shí)代特點(diǎn)的科技創(chuàng)新教育活動(dòng)。先將遇到的實(shí)際問(wèn)題通過(guò)抽象轉(zhuǎn)化為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，然后運(yùn)用TRIZ工具得到標(biāo)準(zhǔn)方案，最后通過(guò)類(lèi)比的方法，得出待解決問(wèn)題的解決方案。TRIZ替代過(guò)去創(chuàng)新發(fā)明過(guò)程中常用的試錯(cuò)法，大大提高了發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的效率。運(yùn)用TRIZ創(chuàng)新方法，即使是孩子，都能產(chǎn)生自己的發(fā)明作品，擁有自己的專(zhuān)利。
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