很多家長在為孩子的學(xué)習(xí)問題發(fā)愁,也為此絞盡腦汁、費勁周折,然而收效甚微。有的家長用了一些方法起到暫時的作用,可是過了一段時間發(fā)現(xiàn)方法不管用了,孩子的學(xué)習(xí)又回到了原來被動、懶散、拖拉、應(yīng)付了事的狀態(tài)。

男孩子教育冬令營經(jīng)過長期的觀察、研究與實踐,我們發(fā)現(xiàn),喪失“自主學(xué)習(xí)能力”是當(dāng)今男孩學(xué)習(xí)問題的“死穴”!我們現(xiàn)在很多的孩子一直在老師和家長的逼迫和安排下進行學(xué)習(xí),這樣的方式,讓學(xué)習(xí)這件事情發(fā)生了質(zhì)的改變--學(xué)習(xí)易主。學(xué)習(xí)的主是學(xué)生本人,而不是家長和老師。一旦家長和老師成了學(xué)習(xí)的主人,這就違背了學(xué)習(xí)的根本規(guī)律,就像自身沒有安裝發(fā)動機的汽車,只能靠外力推著向前走一樣,當(dāng)外力一旦撤掉,車也就立刻停止了前進。這就是很多孩子不盯著就不學(xué),完成作業(yè)就萬事大吉等現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。
有些孩子本來是喜歡學(xué)習(xí),并有主動學(xué)習(xí)意識的??墒怯捎诩议L的貪心和對教育規(guī)律不了解,把明明是孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任攬到了自己身上,給孩子定目標(biāo)、定任務(wù),孩子達不到家長的預(yù)期,家長就開始著急、生氣,從而剝奪了孩子主動學(xué)習(xí)的權(quán)利。孩子的學(xué)習(xí)興趣喪失,本來具備的發(fā)動機失靈,從而也進入了被動學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。
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男孩子教育冬令營在男孩教育科研與實踐領(lǐng)域積累了寶貴經(jīng)驗和豐碩成果!
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