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中國(guó)的一句俗語(yǔ)“有其父，必有其子”，印證了父母的行為處事對(duì)孩子的影響。幾個(gè)月大的兒童就開(kāi)始跟父母“咿呀”學(xué)語(yǔ)，一歲左右蹣跚學(xué)步，孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路后，其說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、走路的姿勢(shì)都可能帶有父母的痕跡，這一點(diǎn)在幼小的兒童(幼兒園之前)身上尤為明顯。兒童3歲前處在“圖譜時(shí)代”，他們把人們的行為模式看成一些圖譜，照著這些圖譜學(xué)習(xí)各種行為。
比如父母見(jiàn)到他人問(wèn)好打招呼，分手揮手再見(jiàn)，對(duì)幫助過(guò)自己的人說(shuō)“謝謝”等等，這些都是人際交往中的基本圖譜。紅燈停，綠燈行，橫穿馬路走斑馬線，把垃圾丟入垃圾桶等等，這些則是社會(huì)規(guī)范圖譜。在兒童的早期生活中，大量的行為圖譜來(lái)自于父母，他們對(duì)父母的行為看在眼里，聽(tīng)在耳中，記在心上，并照此行事，這些行為圖譜潛移默化地影響著孩子的行為習(xí)慣。如果父母行為不端，對(duì)孩子造成的不良影響也可想而知。
加拿大心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉認(rèn)為，兒童可以通過(guò)觀察、閱讀、聽(tīng)他人講述來(lái)學(xué)習(xí)模仿人類的行為。班杜拉及同事的一項(xiàng)著名研究證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。研究中，72名幼兒園兒童分組觀看兩個(gè)成人榜樣：一個(gè)對(duì)充氣玩偶拳打腳踢，另一個(gè)安靜地玩玩具，對(duì)旁邊的充氣玩偶置之不理。此后，讓兒童玩這個(gè)玩偶，觀察過(guò)暴力榜樣的兒童模仿了攻擊行為，他們不僅像“榜樣”一樣對(duì)玩偶施以暴力，而且發(fā)明了新的攻擊玩偶行為，譬如用玩具槍向玩偶射擊。
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