我國(guó)著名教育學(xué)者于丹說(shuō)：一個(gè)人的成功需要經(jīng)歷三種教育，即：

1、學(xué)歷教育（通過(guò)學(xué)校完成）

2、閱歷教育（家庭閱歷和社會(huì)閱歷）；

3、人格教育（獨(dú)立完成）。

英國(guó)心理學(xué)家多特雷說(shuō)：成功=人格（60%）+動(dòng)機(jī)（30%）+能力（10%）。

現(xiàn)在的孩子的學(xué)習(xí)壓力很大，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈的。十年苦讀，只爭(zhēng)朝夕，高三的孩子有壓力本是一件十分正常的事情，我們知道在準(zhǔn)備高考的時(shí)候，學(xué)生總是負(fù)擔(dān)著很大的壓力，一部分是由于外部因素，還有一部分是因?yàn)樽陨硪蛩?，無(wú)論是什么原因，由于孩子們的心理素質(zhì)能力差，如果沒(méi)有辦法調(diào)整自己的壓力，就有可能導(dǎo)致這個(gè)悲劇的發(fā)生。

東莞心智夏令營(yíng)采取的體驗(yàn)式的拓展、游戲、旅游、國(guó)學(xué)讀經(jīng)、心理劇創(chuàng)作表演、泥塑創(chuàng)作、魔法記憶和學(xué)習(xí)、角色訓(xùn)練、腳本改變、系統(tǒng)排列、個(gè)體咨詢、沙盤(pán)游戲、冥想、繪畫(huà)、才藝展示和多媒體教學(xué)等形式，便于青少年在大自然的放松環(huán)境中，自己發(fā)現(xiàn)和接受自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，形成自己的人生哲學(xué)，接納自己、尊重自己，發(fā)展對(duì)于他人的信任與尊重，對(duì)父母和社會(huì)的自然感恩，發(fā)現(xiàn)探索自己和自己、自己和社會(huì)、自己和大自然之間互動(dòng)的思維學(xué)習(xí)模式和行為模式，并得以強(qiáng)化，形成自己取之不盡、用之不竭的智慧源泉，以快樂(lè)作為生命動(dòng)力，讓愛(ài)流動(dòng)，成就自己獨(dú)特的自我實(shí)現(xiàn)的人生，讓世界因我而美麗。