來(lái)源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2012-7-30

傳統(tǒng)的教育模式，即班級(jí)授課制，的的確確在某種程度上，限定了學(xué)生們的思維，甚至禁錮了學(xué)生們的創(chuàng)造力，這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，絕大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，變革教學(xué)模式，由教師的傳統(tǒng)教，變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，事在必行。
    自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力，具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，同時(shí)，對(duì)教師的整體素質(zhì)也提出了更高的要求。因此，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是個(gè)別教師在短時(shí)間內(nèi)所能完成的，首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。