方法：
 第一，學(xué)習(xí)前，堅(jiān)持運(yùn)用三調(diào)模式，形體、身心達(dá)到松、靜、自然。
 第二，用語言和動(dòng)作指點(diǎn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)將百會(huì)天門打開，與天光相連接灌入體內(nèi)；主動(dòng)打開地竅，與地心能量相連接。運(yùn)用圖文思維能力，將天德地氣引入體內(nèi)，充滿全身，特別要注意指導(dǎo)充滿雙腎和大腦。
 引導(dǎo)孩子將全身的穴位和皮膚的毛孔都全部打開，全方位地接收身體外的能量。
 并且，在學(xué)習(xí)到20分鐘左右時(shí)，引導(dǎo)孩子重復(fù)第一步驟和第二步驟一次，進(jìn)行增量強(qiáng)化。
 功效：
 第一步驟，既可以使人迅速進(jìn)入一種生命能量應(yīng)用轉(zhuǎn)換的狀態(tài)，由動(dòng)轉(zhuǎn)靜；同時(shí)，也為第二步驟的展開奠定基礎(chǔ)，使第二步驟能充分發(fā)揮精氣神的生理效應(yīng)。
 第二步驟的運(yùn)用，對孩子們而言，不僅在學(xué)習(xí)的過程中不再調(diào)用有限的庫儲(chǔ)能量進(jìn)行支撐；相反，由于接收外部能量的門戶被主動(dòng)和充分地打開，大量的外部能量源源不斷地進(jìn)入體內(nèi)補(bǔ)充，命體能量場處于開放狀態(tài)，有效能量循環(huán)和局部消耗能量的使用，不再從腎內(nèi)經(jīng)過脊髓而上調(diào)抽取過多，就能通過全身的門戶穴位，甚至毛孔直接進(jìn)入體內(nèi)，不經(jīng)轉(zhuǎn)換用地加以直接使用。
 建立教學(xué)模塊：
 主動(dòng)在日常教學(xué)中，采信運(yùn)用以上兩個(gè)教育的小集成塊，孩子的注意力和持久力的時(shí)間，必定會(huì)逐步獲得延長增量性。
 因?yàn)橐陨蟽煞N教育實(shí)踐小模塊，高度符合人體的精氣神內(nèi)環(huán)境機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)和高效配合學(xué)習(xí)中生命對能量調(diào)用的需求性。
 長期堅(jiān)持訓(xùn)練和使用，則學(xué)習(xí)的專注性、神智的集中性、意識的持久力都會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，疲勞感會(huì)延長時(shí)間才會(huì)產(chǎn)生或延后出現(xiàn)；既延長了學(xué)習(xí)專注的時(shí)間，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效能；也能對庫儲(chǔ)能量的調(diào)用，產(chǎn)生更好的自動(dòng)調(diào)節(jié)保護(hù)效果。