北京演講口才夏令營(yíng)特別為同學(xué)們整理出在閱讀中常見的誤區(qū)，希望大家在閱讀書籍時(shí)注意避免。
    誤區(qū)一    拋開書面文字大量使用口語(yǔ)

北京演講口才夏令營(yíng)分享這一點(diǎn)更多的是針對(duì)家長(zhǎng)而言。在孩子還不識(shí)字，在家長(zhǎng)給孩子講故事階段，由于擔(dān)心孩子聽不懂，家長(zhǎng)就盡量用通俗的口語(yǔ)來講。殊不知，孩子對(duì)語(yǔ)言的感知能力也從這時(shí)開始啟蒙，所以，家長(zhǎng)從一開始就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語(yǔ)言給孩子講故事。

誤區(qū)二    閱讀是一字一句地慢慢讀

北京演講口才夏令營(yíng)提示很多人在閱讀時(shí)會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為一字一字地讀，才是認(rèn)真地閱讀。其實(shí)，閱讀必須達(dá)到一種半自動(dòng)化的程度，閱讀的內(nèi)容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字地讀會(huì)阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。同時(shí)，閱讀的速度取決于閱讀量，是在“量”的基礎(chǔ)上自然生成的。

誤區(qū)三    讀完一本書后，計(jì)較記住了多少

有些家長(zhǎng)會(huì)在孩子讀完書之后，迫不及待地要求孩子背誦書籍里的優(yōu)美段落，或是要求孩子講出書中故事內(nèi)容，其實(shí)，這是一種不好的做法。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。只要孩子讀得足夠多，豐厚的底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來。閱讀對(duì)語(yǔ)言是一種潤(rùn)物無聲的影響。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的是形成自己的語(yǔ)言組織能力和風(fēng)格，家長(zhǎng)與其要求孩子背誦一段他并不喜歡的文字，還不如讓他用這個(gè)時(shí)間多讀一本書。北京演講口才夏令營(yíng)》》》