1同一本書至少讀三遍！

    有些家長給孩子囤很多書，希望孩子讀得越多越好！我的意見是：閱讀不在乎量，在乎質(zhì)，對孩子來說一周一本英語讀本已經(jīng)非常好了。一周讀一本，一本書至少讀三遍以上！從陌生詞匯學起，結(jié)合閱讀互動和閱讀結(jié)束時的復述和回顧性活動，讓孩子將整本書的詞匯、句型、語法點吃透。這三遍應(yīng)該怎么讀呢？不同年齡段的孩子方法會有所不同。

    2家長發(fā)音不標準，也可以共讀

    經(jīng)常聽到家長這么說：“我自己英語不好，我怕自己發(fā)音不標準影響孩子，所以從來不敢開口和小孩說英語，只是讓他聽。”其實，家長們的發(fā)音不標準也是可以和孩子共讀的。其實對孩子來說，影響發(fā)音的不是由誰來教，而是從幾歲開始學英文。孩子3到6歲是身體精細肌肉高速發(fā)展的時期，包括舌頭、口腔肌肉等，而且這個階段還沒有太受母語的影響，所以是學習第二語言的黃金時期。

    其次，當孩子有了一定語言基礎(chǔ)，讓孩子多方面接受純正的語言信號，包括英語歌曲、動畫、英語機構(gòu)外教互動等等。大量的標準語音的輸入是會起到修正語音的作用的，因為孩子小的時候大腦可塑性很強，模仿能力很強，經(jīng)常聽經(jīng)常模仿，自然而然語音就能得到修正。就好像外地的父母在北京定居，天天跟孩子說不標準的普通話，最后孩子極可能還是一口標準京腔。所以，父母們大可不必因擔心自己語音不標準而放棄和孩子進行英文繪本親子共讀的機會。

    3親子閱讀千萬不要逐字逐句翻譯

    很多家長在陪孩子讀英文繪本時，經(jīng)常會遇到這樣的情況，孩子不停地問“什么意思？什么意思？ ”給孩子解釋清楚，會破壞故事的完整性；不給孩子解釋，又擔心孩子無法理解，讀了半天等于做無用功。對于這個問題，大家需要記住親子閱讀時無需逐字逐句翻譯，因為英語與中文是截然不同的兩套語言學習系統(tǒng)，孩子在學習語言之初，應(yīng)該嘗試在語境中摸索語義。家長簡單地將所有信息做出翻譯，反而會讓孩子失去情境對應(yīng)和自我探索的機會，甚至失去英語閱讀的興趣。

    另外在閱讀的過程中，根據(jù)上下文猜測生詞意思是一種很重要的閱讀技巧。在孩子以后的閱讀中肯定也會遇到很多不認識的單詞，這時候我們要鼓勵孩子先猜一下單詞的意思，提高猜測的能力。如果擔心孩子是否理解了內(nèi)容，家長可以通過預(yù)習和復習來幫助孩子理解。

    4注意：家長降低自己的期望值

    外教口語夏令營希望家長一定要擺正自己的心態(tài)，英語親子閱讀，關(guān)鍵在于“親子閱讀”，只是在“親子閱讀”之余，“順便”把英語學了。如果本末倒置，把“學英語”放到第一位，難免會給孩子不必要的壓力，反而讓其對英語繪本產(chǎn)生排斥心理。另外，有些專家建議家長通過一些問題幫助孩子掌握故事內(nèi)容。這里的建議是，這些問題一定要小，一定要具體。孩子的總結(jié)能力、表達能力需要慢慢訓練。讓孩子在輕松愉悅地過程中享受閱讀帶來的樂趣吧！