雙語(yǔ)口才夏令營(yíng)的老師在對(duì)口試考官的培訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一原則：即對(duì)于年輕的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，能夠Communicate （交流）是最為重要的。而這條原則貫穿于PTE 口試的兩大測(cè)試活動(dòng)中（ Board Game 和 Short Talk）。

    我們可以看一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

    如果問(wèn)題是： What did you do yesterday? 學(xué)生回答： I go swimming. 老師以傳統(tǒng)的觀念去判斷，學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)很明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，即沒(méi)有使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

    但是如果我們來(lái)?yè)Q一個(gè)角度思考，學(xué)生是否達(dá)到了交流的目的？他的回答是否引起歧義？回答能否讓提問(wèn)者了解到他做了什么？在這樣的情況下，我們應(yīng)該認(rèn)為他達(dá)成了交流的目標(biāo)。當(dāng)然，這不代表在交流過(guò)程中，語(yǔ)法規(guī)則是沒(méi)有作用的。當(dāng)語(yǔ)法的錯(cuò)誤很明顯的影響了學(xué)生要表達(dá)的意思的時(shí)候，這樣的交流就是無(wú)效的。

    Knowing the form and knowing how to use it. 知道語(yǔ)法規(guī)則，然后加以運(yùn)用這就是交流的目的。

    心中把持著這個(gè)理念，老師和家長(zhǎng)在學(xué)生交流中應(yīng)該采取更加支持和鼓勵(lì)的態(tài)度。因?yàn)橹挥腥绱?，才是北京?lì)步少兒英語(yǔ)考試希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并且達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的，而不是讓各種證書(shū)成為英語(yǔ)的Paper License （ 紙牌照），持有牌照，卻無(wú)法開(kāi)車(chē)上路。