領(lǐng)袖成長(zhǎng)夏令營(yíng)老師表示：孩子的學(xué)習(xí)，不進(jìn)則退。只有在學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)解決過去積壓下來的問題和包袱，孩子才有可能快速提升。而很多學(xué)習(xí)問題只有在考試時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來
    危機(jī)1：學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)難提高
    學(xué)習(xí)很刻苦，但是成績(jī)始終難提高，這樣的孩子還不在少數(shù)，這類學(xué)生主要是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題。但是，學(xué)習(xí)方法沒有一個(gè)通用的法則，只有適合個(gè)體的方法才有效。不同的性格特征與思維特征的孩子，不同的文化背景和語言習(xí)慣的孩子，因?yàn)槔斫饨嵌群头绞讲煌?，需要遵循不同的方法，甚至是完全?duì)立的方法。
    對(duì)策：找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。從邏輯思維測(cè)試、文化背景、語言習(xí)慣、性格特征等入手，從分析學(xué)員習(xí)慣優(yōu)勢(shì)找共性，測(cè)試共性的因素提升潛力，確定適合學(xué)員的行之有效的方法。
    危機(jī)2：三分鐘熱度，學(xué)習(xí)難堅(jiān)持
    領(lǐng)袖成長(zhǎng)夏令營(yíng)老師表示：保持學(xué)習(xí)熱情是一個(gè)需要不斷累計(jì)成就感的良性循環(huán)的過程。因此，有必要給孩子創(chuàng)造成就感，幫助孩子建立良性的學(xué)習(xí)心態(tài)。
    對(duì)策：創(chuàng)造成就感，保持學(xué)習(xí)熱情。孩子的每一次小成就，老師和家長(zhǎng)要親自鼓勵(lì);每一次小挫折，老師要家長(zhǎng)進(jìn)行指引，從而讓孩子習(xí)慣學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。
    危機(jī)3：偏科很嚴(yán)重，甚至不愿學(xué)
    弱勢(shì)學(xué)科由三個(gè)因素形成，一是上一個(gè)階段知識(shí)基礎(chǔ)缺漏，導(dǎo)致下一個(gè)階段無法學(xué)習(xí);二是沒有養(yǎng)成薄弱學(xué)科所需要的良好思維習(xí)慣，表面了解，實(shí)際上還沒入門;三是因?yàn)橥庠诘囊蛩?，例如不喜歡或不習(xí)慣老師的教學(xué)，或者自身不重視，故意放棄等，無主觀學(xué)習(xí)意愿。
    對(duì)策：對(duì)于這樣的孩子，要從其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)心態(tài)等入手，經(jīng)過精準(zhǔn)檢測(cè)，縝密分析，查缺補(bǔ)漏，從而挖出其偏科的幕后黑手，再為其制定解決問題的學(xué)習(xí)方案。
    危機(jī)4：平時(shí)還不錯(cuò)，但一考就砸
    小考與大考，對(duì)考試能力的要求有本質(zhì)的區(qū)別，這類考生主要是考試能力欠缺造成的結(jié)果?？荚嚹芰τ?xùn)練包括：心態(tài)訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、準(zhǔn)確率訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、程序訓(xùn)練、意外訓(xùn)練……
    對(duì)策：幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)與答題習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，避免孩子各種因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)和習(xí)慣不佳造成的影響發(fā)揮的可能，并通過固式化強(qiáng)制性訓(xùn)練，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)與答題習(xí)慣，讓任何考試都無意外，沖刺高分。
    危機(jī)5：一聽就明白，一考就不會(huì)
    聽明白與留下印象，到融會(huì)貫通是完全不同的概念。能留下印象的思路才能得以應(yīng)用，能融會(huì)貫通的知識(shí)才能牢記。
    對(duì)策：首先要分析孩子的個(gè)性特征，找出其能有效保留印象的方式，強(qiáng)化有效方式的重復(fù)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，這樣就能在下次考試中輕松拿到好成績(jī)。
    危機(jī)6：題目雖簡(jiǎn)單，丟分一大把
    此類學(xué)員思維能力出眾，難題容易攻克，但出眾的天賦使他們不愿意更多地重復(fù)簡(jiǎn)單的操作，簡(jiǎn)單操作的熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，造成印象錯(cuò)亂，模糊形成丟分。
    對(duì)策：把復(fù)雜的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，使知識(shí)更牢固，難題不怕，易題不亂。
    危機(jī)7：看似很聰明，卻懶得學(xué)習(xí)
    世界權(quán)威機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)20%是由智商決定，80%是由情商決定。
    對(duì)策：在孩子學(xué)習(xí)過程中，要注重目標(biāo)管理與情緒控制雙管齊下，通過制定階段目標(biāo)，心理疏導(dǎo)，責(zé)任匹配，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)與結(jié)果負(fù)責(zé)。
    危機(jī)8：自主能力差，要人拖著走
    有效提高成績(jī)的過程全來自于獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)能力是中小學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的決定因素?？墒呛芏嗪⒆佣紱]有自主學(xué)習(xí)能力，不會(huì)預(yù)習(xí)不會(huì)復(fù)習(xí)，總是要老師拖著走。
    對(duì)策：注重培養(yǎng)孩子舉一反三、刨根問底的思維習(xí)慣，明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)。學(xué)會(huì)自我分析、自我激勵(lì)、自我預(yù)習(xí)、自我復(fù)習(xí)，快速提升學(xué)習(xí)能力。