新東方泡泡少兒英語(yǔ)夏令營(yíng)外語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生為交際而使用外語(yǔ)的能力，這無(wú)疑是正確的。然而，就能力而言，有各種不同的層次和各個(gè)不同的方面。就交際而言，有書(shū)面的和口頭的。而我們?cè)谘芯客庹Z(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往只注意掌握語(yǔ)言這一單一目的，而忽視了如意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和智力開(kāi)展等多元因素。
　　一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，“聽(tīng)說(shuō)法”能幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是年齡小的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)前英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生第一月主要是學(xué)習(xí)字母及開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不需要記憶單詞和句型。但如果把聽(tīng)、說(shuō)應(yīng)用于學(xué)習(xí)的始末，則未必恰當(dāng)。因此隨著學(xué)習(xí)過(guò)程向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)者必須實(shí)現(xiàn)在感知上由以聽(tīng)覺(jué)為主到以視覺(jué)為主的轉(zhuǎn)變，在記憶上由機(jī)械記憶為主到以理解記憶為主的轉(zhuǎn)變。況且，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力逐漸提高，他們就會(huì)在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上能動(dòng)地掌握一門(mén)新的語(yǔ)言，這就要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文結(jié)構(gòu)和規(guī)律。忽視外語(yǔ)學(xué)習(xí)階段性的結(jié)果，使得本來(lái)在一定階段或某一范圍內(nèi)行之有效的方法，在其它學(xué)習(xí)階段變成了深入學(xué)習(xí)的障礙。