當(dāng)今社會(huì)青少年安全問題是一個(gè)比較復(fù)雜的課題，學(xué)校教育與家庭教育在安全問題上缺乏實(shí)踐性，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況較嚴(yán)重。要使孩子在緊急情況下避免危險(xiǎn)，僅僅告訴他不要接受陌生人的糖果，和在火災(zāi)情況下不要驚慌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你必須要給孩子描繪出當(dāng)時(shí)場景，并且在有條件的基礎(chǔ)上模擬一些場景，問怎么做，然后讓孩子自己去做，然后告訴他怎么做才對(duì)，否則后果會(huì)怎么樣，這本身是一套教育邏輯，是符合孩子思維方式的。就像孩子經(jīng)常會(huì)問為什么一樣，為什么要這樣做，為什么不那樣做，不這樣做的后果是什么，并將場景模擬出來，就會(huì)讓孩子理解其中含義，并且印象深刻。領(lǐng)導(dǎo)力夏令營國防教育資深教授團(tuán)隊(duì)讓孩子綜合素質(zhì)全面提升。

參加領(lǐng)導(dǎo)力夏令營讓學(xué)員接受濃重的軍營熏染，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格、過硬的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)員良好的生活自理習(xí)慣、時(shí)間觀念；規(guī)范禮儀禮節(jié)，塑造軍人氣質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)員面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地成長，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀和人生觀；培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)溝通去解決問題，培養(yǎng)適應(yīng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)員自我管理，增強(qiáng)自我獨(dú)立能力，提高學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)員艱苦奮斗、刻苦勤勞的品質(zhì)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力；提高自我認(rèn)知和目標(biāo)管理；樹立責(zé)任和承擔(dān)意識(shí)。

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