參加清華大學(xué)勵(lì)志夏令營，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)研究成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格測(cè)試，并對(duì)學(xué)生的性格問題進(jìn)行必要的干預(yù)，解決孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在的不足，提升孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其在日后的競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地。
青少年階段是兒童幼稚期向成熟過度的關(guān)鍵時(shí)期，是價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成階段，是自我意識(shí)和情感意志形成的關(guān)鍵階段。對(duì)于青少年的整體身心特點(diǎn)可以用“在矛盾和不平衡中快速發(fā)展”來概括。在這個(gè)過程中，生理方面和心里方面發(fā)生了巨大變化，伴隨著身體成長(zhǎng)、生理機(jī)能發(fā)育和性成熟。然而由于個(gè)體的差異和成熟程度的不同，會(huì)對(duì)青少年的心理產(chǎn)生一定的影響。
在心理方面青少年的價(jià)值觀、社交能力和思考問題的方式、把握社會(huì)規(guī)范的能力和經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)付自己的心理問題的知識(shí)和技巧等各個(gè)方面的發(fā)展與生理方面的發(fā)展不同步，還停留在一個(gè)相對(duì)幼稚的階段，需要不斷地通過學(xué)習(xí)得以完善。青少年所感受到的心理壓力和煩惱，面臨著各種心里矛盾的交織纏繞和重重包圍，因此，這個(gè)階段從心理發(fā)展的角度來講，是一個(gè)容易出現(xiàn)行為問題和心理偏差的年齡。如果家長(zhǎng)不加以正確的引導(dǎo)與教育，將會(huì)影響學(xué)生的心理健康，造成難以挽回的結(jié)果。諾達(dá)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師就接觸過一個(gè)案例，哈爾濱一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部家庭，孩子的父母都是政府官員，平日里忙于工作，對(duì)孩子的教育和觀察不夠，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的自閉癥，不愛與人交流。造成這種問題是很難解決的，重要原因是沒有及時(shí)對(duì)孩子心理進(jìn)行必要疏導(dǎo)。
由此可見，對(duì)青少年成長(zhǎng)過程中進(jìn)行必要的心理干預(yù)，有助于青少年的健康成長(zhǎng)。清華大學(xué)勵(lì)志夏令營注重對(duì)青少年身體和心理成長(zhǎng)的鍛煉，拓展訓(xùn)練課程在教學(xué)過程中不僅注重學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在特定的場(chǎng)景下讓學(xué)生不僅學(xué)到基本知識(shí)和技能更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，協(xié)作，分享和運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分析和解決問題的能力。
因此，清華大學(xué)勵(lì)志夏令營對(duì)青少年的成長(zhǎng)，有著重要的促進(jìn)作用，有利于青少年的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)。目前，夏令營市場(chǎng)中，有多種形式。比如，軍訓(xùn)夏令營等，這些夏令營更多的是強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)命令的服從，不注重對(duì)孩子性格的培養(yǎng)與塑造。
清華大學(xué)勵(lì)志夏令營強(qiáng)調(diào)解放孩子的天性，釋放孩子的壓力，解決孩子生活能力差、適應(yīng)性不強(qiáng)的問題，注重孩子素質(zhì)教育。
