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    一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，孩子的情緒常常會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端過激情緒如何調(diào)控？

    對孩童的情緒教育，首先要從其情緒特征出發(fā)。孩童時(shí)期的情緒尚在分化發(fā)展的幼稚階段，父母若能注意教育引導(dǎo)，可促進(jìn)其情緒趨向成熟。

    孩童的情緒通常都簡單、膚淺、強(qiáng)烈、短暫和易轉(zhuǎn)換。為了一點(diǎn)細(xì)小的利益不能獲得可狂怒號哭，若滿足了又可立即破涕為笑，情緒從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，猶如暴風(fēng)驟雨，快捷迅猛。孩童尚不懂得對情緒的自我克制，只是以己所欲、隨意發(fā)泄，還不能因時(shí)間、地點(diǎn)、對象等外部條件的不同而區(qū)別對待。所以對孩童的情緒教育應(yīng)著重在增強(qiáng)其自我調(diào)節(jié)控制的能力。

    首先不要為了平定孩童的情緒而無原則地遷就孩童的要求，這會(huì)助長孩童以激情發(fā)泄來滿足愿望，發(fā)泄成了其要挾的手段。

    其次要教育孩童必須用語言來表達(dá)自己的想法和感受。孩童對許多事情的感受或愿望都是簡單地用情緒發(fā)泄來表達(dá)，滿意了就笑、不滿意就哭，以此向父母傳遞信息。要使他們懂得用語言能更好、更全面、更正確地使別人了解自己。

    此外，經(jīng)常對孩童的情緒表達(dá)作出評議，使其懂得怎樣的情緒表達(dá)是對的、合理的，怎樣的情緒表達(dá)又是錯(cuò)的、不妥的，以使其明白在不同的時(shí)間場合、對待不同的人與事應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)控制自己的情緒。

    對已具較強(qiáng)理解接受能力的孩童，還可指導(dǎo)其學(xué)習(xí)應(yīng)用一些情緒調(diào)控法。如要努力以意識來控制自己的情緒變化，常向自己發(fā)問這樣的情緒該不該，是否適度、適時(shí)，在暴怒時(shí)暫時(shí)閉門獨(dú)處，使情緒得到冷卻。類似種種的實(shí)踐鍛煉，可以使孩童的情緒調(diào)控能力有所增強(qiáng)。