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    想夢北大夏令營認為在幼兒群體中，總會有一些孩子，往往能表現(xiàn)出較強的組織和領導才能。他們喜歡參加各種集體活動，并能有自己的主見，不經(jīng)意間就在活動中負責一些事情。而且，他們能主動發(fā)起游戲，同時在游戲中擔任“領導”和“指揮”角色。需要知道的是，這些孩子的“領導力”，都是在家庭生活中培養(yǎng)出來的。
    從孩子的角度來看，想具備領導力，需要較高的自信、聰明的應變、靈活的社交、綜合的分析、準確的安排、強烈的好勝心，以及清晰的語言表達能力。所以，領導力是各種能力的綜合。當一個孩子擁有其中的幾項，必然會在同齡孩子顯現(xiàn)出來，使同伴對其產(chǎn)生親切感、信賴感和佩服感。
    在美國的課堂上，孩子從小就有很多參與課堂表達的機會，可以想象，當孩子怯生生地第一次站在講臺前，害羞是難免的。但這樣的語言能力訓煉，對孩子未來的成長，則是十分寶貴的。在美國，經(jīng)過“浸入式學科英語”和“未來領導力”教育的兒童，基本都能夠使用流利自信的英文，加以豐富的肢體語言，針對不同的命題進行公眾演講。
    我們看到的美式課堂都看似很輕松，但里面學問卻很多。一個游戲，就是一個學習內(nèi)容，一個分享合作的項目。每個孩子都有自己不同的個性特點與擅長，在團隊合作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)A的組織領導能力，B的執(zhí)行計劃能力，C的耐心細致的特點，D則專注于一件事情并做到最好。他們因為各種發(fā)揮自己的特長，通過和諧的相處與配合共同完成了看似不可能完成的任務，都非常有成就感！
    許多家長出于各種各樣的考慮，如怕孩子影響學習，怕得罪人等等’往往不支持孩子擔任職務。殊不知’在班里擔任一定的職務，不但可以培養(yǎng)孩子為他人服務的意識，還可以鍛煉他的組織能力，并可培養(yǎng)高度的責任心，同時還可以在同伴中樹立威信，使孩子增強自信心，真可謂是一舉幾得的事。
    在領導力方面，還需要有高度的責任感和主動性、堅強的意志、組織分工和時間安排、觀察力和創(chuàng)造力的強化，以及替他人著想的愛心等等，這些對我女兒還早，等她大一點，繼續(xù)在生活中“磨練”吧。最后說一下，領導力在很大程度上，主要是在家庭中，通過生活鍛煉獲得的。我們作為家長，應該積極抓住任何一個機會，讓孩子去實踐。