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工農(nóng)兵學(xué)商穿越成長(zhǎng)夏令營(yíng)認(rèn)為想要讓幼兒學(xué)會(huì)生活自理的方法，要有的放矢，不是每個(gè)小孩子的能力都是一樣的，所以我們要因材施教，根據(jù)孩子的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。孩子之間是有存在個(gè)體差異的，孩子的學(xué)習(xí)能力層次不同，不能一概而論，而要有所區(qū)別。對(duì)于一些本來(lái)自理能力就比較好的孩子，家長(zhǎng)就可以提出一些更高的要求，可以以較高的水平做為標(biāo)準(zhǔn)；但對(duì)于自理能力相對(duì)差些的幼兒來(lái)說(shuō)，就要相應(yīng)的做出低一些的要求，不可以以強(qiáng)硬態(tài)度來(lái)強(qiáng)求他與別的幼兒的能力一致。
千秋業(yè)教育指出像在指導(dǎo)穿鞋的這一個(gè)生活自理能力時(shí)，就要根據(jù)不同的年齡，不同的能力來(lái)分別要求，像是小班的幼兒能力差些，可以在把鞋穿起來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)區(qū)分左右腳。但是對(duì)于大班的幼兒，就要學(xué)會(huì)正確的區(qū)分左右腳，并且還可以要求正確的系好鞋帶。而在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理能力的過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒自理能力發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)個(gè)別指導(dǎo)，像有的孩子對(duì)于系鞋帶的能力比較弱，就可以在這一方面給予更加耐心細(xì)致的指導(dǎo)，著重于弱項(xiàng)的技巧學(xué)習(xí)。
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