一、選書學問大

　　對于上小學的孩子，應選擇帶注音、帶圖畫的版本。孩子在閱讀時，如遇到不認識的字，可以根據拼音較為容易地誦讀，而詩句后面附帶的圖畫，既可以吸引孩子的注意力、增加孩子的閱讀興趣，還可以給孩子直觀的視覺感受，更利于孩子識記。對于初中的孩子，要選擇有釋義和詳解的書，孩子對照原文和釋義誦讀，在知其然的同時，知其所以然，更便于理解、記憶，同時可以加深孩子對經典的印象。

　　二、家長要懂行

　　家長對國學經典的難易程度要有所了解，不能想當然地讓孩子讀國學書籍。讀國學書籍太簡單或太難的都不好，家長應引導孩子由淺入深、循序漸進地讀國學經典。家長最好先讀懂、讀通，當孩子遇到不懂的句子或字詞時，給予孩子指導，如此以身作則方可消除孩子對國學經典的畏難情緒，增加孩子讀國學經典的自信心。

　　三、宜親子共讀

　　對于上小學的孩子，家長可以為孩子朗讀或帶領孩子朗讀，有時間和條件的家長不妨采取講故事、編童謠、繪畫、表演等形式將國學經典繪聲繪色地呈現給孩子，在輕松愉悅的氛圍中喚起孩子的學習興趣。對于上初中的孩子，家長可以督促孩子自己朗讀、背誦，然后和孩子就其感興趣的篇目或名句共同討論，在家中營造出濃厚的學習氛圍。

　　四、要聯系實際

　　為去除國學經典因年代久遠、語境不同而給孩子造成的疏離感，家長應引導孩子通過身邊真實的人或事，使國學經典與現實生活建立聯系。如：孩子讀《百家姓》時，不妨讓孩子列舉身邊屬于某個姓氏的人，或讓孩子找出自己的姓氏在書中的位置，令孩子有參與感和親身融入之感，這樣孩子才能舉一反三，而且記得更牢。

　　五、要學以致用

　　家長不妨讓孩子把國學經典中描述親情、友情、師恩等句子背誦下來，除了可以增加孩子的自身修養(yǎng)，必要時還能夠在孩子寫作文時加以引用，對孩子的學習很有幫助。家長還可以讓孩子將自己喜歡的國學經典中的名句或名篇以毛筆或鋼筆寫出來，掛于案旁或墻上，既能裝飾、美化孩子的空間，更能鞭策和激勵孩子。

　　六、應去糟取精

　　國學經典中有很多篇章聚集了各代圣賢的思想精華，但由于歷史的局限，也有一些封建糟粕。對于上小學且分辨能力差的孩子，家長應做好篩選和甄別，避免讓孩子讀到；對于上初中的孩子，不妨指導孩子在誦讀中理解、在理解中甄別，在甄別中取其精華，去其糟粕，對其有一個正確的分析，引導孩子批判地吸收國學經典中的某些觀點和思想。

　　七、勿強人所難

　　一些家長培養(yǎng)孩子心切，不顧孩子的年齡、性格、興趣，而一味采取填鴨式的方法，貪多求快、囫圇吞棗、急于求成，恨不得讓孩子一口吃個胖子，甚至強迫孩子背誦、默寫，殊不知此舉大大降低了孩子對國學經典的學習興趣，使孩子產生厭學情緒，不僅不能為孩子的語文學習打下良好的基礎，甚至會對孩子日后的學習產生不良影響。

　　八、忌功利心理

　　一些家長不是本著讓孩子學知識、長見識的目的讓他們學習國學經典的，而是看到別的孩子學，覺得自己的孩子不能落于人后；還有的家長希望孩子通過背誦國學經典提高智商和情商，提高學習成績，甚至寄望于孩子能夠出人頭地。家長的這種不良心態(tài)一旦傳染給孩子，不僅不會使孩子從中獲得知識和樂趣，反而會助長孩子的虛榮心和浮躁心理，嚴重違背了學習國學經典的初衷，不利于孩子的性格發(fā)展。