有一次坐地鐵，一家長(zhǎng)說(shuō)孩子從小大到的都很順利，同事問(wèn)，怎么順利了？家長(zhǎng)說(shuō)，小學(xué)、中學(xué)成績(jī)一般，可是到了初二下學(xué)期，孩子腦袋突然開(kāi)竅了，成績(jī)蹭蹭的向上升，升入重點(diǎn)高中后代表學(xué)校參加市里的奧數(shù)大賽，后來(lái)直接保養(yǎng)了北京理工，上學(xué)時(shí)候?qū)嵲谑翘槺懔?，家長(zhǎng)說(shuō)正因?yàn)檫@一切太順利了，擔(dān)心孩子以后受不了一點(diǎn)挫折，上海暑期夏令營(yíng)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)在早期受一些挫折，是很有好處。可是如果孩子遭受挫折的經(jīng)歷有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人的良好品德，還會(huì)有利于發(fā)展人的非智力因素，不但有利于豐富知識(shí)，還可以提高能力。故家長(zhǎng)應(yīng)正確看待挫折的教育價(jià)值，把它看成是磨練意志、提高適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力的有利武器。
　　其次，要正確實(shí)施挫折教育
　　1．言傳身教。生活現(xiàn)實(shí)是教育孩子的最好教材，父母應(yīng)有選擇地將自己事業(yè)和家庭生活中遇到的挫折和不如意告訴孩子。為兒童正確對(duì)待各種挫折和不如意樹(shù)立榜樣。父母對(duì)生活的熱愛(ài)、執(zhí)著、不怕困難的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是兒童面對(duì)挫折的最強(qiáng)有力的精神支柱。如一位朋友的兒子高考落榜，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸慰：人的一生有很多磨難，不知會(huì)有多少次失敗，父母曾經(jīng)失敗過(guò)好多次，你這一次失敗怕什么？只要不灰心，再努力就會(huì)減少失敗了。
　　2．創(chuàng)設(shè)挫折情境。過(guò)于優(yōu)越的環(huán)境會(huì)使孩子形成依賴(lài)、懦弱、退縮，而自尊心又很強(qiáng)的畸形狀態(tài)。這樣的孩子缺乏頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，經(jīng)不起挫折。故而成人應(yīng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓孩子獲得適應(yīng)能力。如：對(duì)孩子不包辦一切，不有求必應(yīng)，讓孩子參加各種勞動(dòng)，在生活中減少享受，刻意鍛煉吃苦精神，在小朋友游戲中讓他體驗(yàn)到失敗和不如意等。如讓孩子明白“天外天、人上人”的道理，經(jīng)常把孩子放在強(qiáng)手云集的大環(huán)境中（如參加各種競(jìng)賽等）去鍛煉。這樣既可克服驕傲心理，催其奮進(jìn)，又讓其在早期體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)心理免疫力。
　　創(chuàng)設(shè)挫折情境要把握好挫折的質(zhì)與量，使之既有利于提高孩子的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其韌性，同時(shí)又不能超過(guò)每個(gè)兒童的心理承受限度。
　　3．切實(shí)提高各方面能力。兒童抗挫折的能力是和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增加及各種能力的提高成正比的，所以，成人應(yīng)有意識(shí)地拓展此類(lèi)知識(shí)，如逆境中成長(zhǎng)的事例和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高孩子的自理能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。為他們獨(dú)自戰(zhàn)勝困難提供勇氣和方法。
　　4．培養(yǎng)良好的性格。對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)生活的目的性、自制力、堅(jiān)韌性等是性格的重要內(nèi)涵。成人應(yīng)注意培養(yǎng)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)困難的正確態(tài)度，遇到困難應(yīng)正確分析原因，迎著困難上，而不是退縮逃避。告訴孩子世上沒(méi)有什么事情能把人難倒的，有了困難也應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)自去解決。培養(yǎng)孩子一分為二地看問(wèn)題，做到勝不驕、敗不餒，遇事不能患得患失，而應(yīng)達(dá)觀開(kāi)朗。并且?guī)椭⒆佑煤侠淼姆椒ㄊ栊瓜麡O情緒，保持孩子積極快樂(lè)的心境，具有不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)、自信、豁達(dá)、果敢性格的孩子對(duì)挫折的適應(yīng)力強(qiáng)，遇到挫折也能輸?shù)闷稹?br />