書面語言表達(dá)一般可分為三個(gè)過程：思維、組織、表達(dá)。先是思維，把要寫東西在腦中思考，這往往是個(gè)別，孤立一些素材，很凌亂瑣碎；因此要進(jìn)行組織，把這些英語思維作出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當(dāng)或者語言錯(cuò)誤；最后才是表達(dá)，把組織的材料仔細(xì)推敲，確無問題再落筆成文。在撰寫時(shí)要注意主謂語要一致，時(shí)態(tài)呼應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫作。

上述的三個(gè)過程，最難就是第三個(gè)過程，這需要我們有較好語法知識，掌握一定數(shù)量句型，習(xí)慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動(dòng)文章來。其實(shí)，“寫”和“說”一樣，是主動(dòng)行為。題目雖然是老師出的，但寫什么，怎樣寫，主動(dòng)權(quán)完全掌握在考生手里。在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，考生完全可以專挑自己熟悉的句型，自己熟悉的詞匯來寫作文。

應(yīng)試作文，只要具有一定英語基礎(chǔ)，再稍加訓(xùn)練，就有可能在比較短的時(shí)間內(nèi)，得到大幅度的提高，這方面的成功事例是很多的。比如說，有一位青年教師，準(zhǔn)備參加出國英語考試，考試前一個(gè)月，把他的兩篇作文交給英語教師批改，作文中各種錯(cuò)誤成堆，最多只能打4、5分。英語教師給他逐一改正了錯(cuò)誤，還給他講了一些注意事項(xiàng)。過一星期，青年教師再拿來兩篇短文，這一回，作文中的語法錯(cuò)誤已經(jīng)少了一些，英語教師又給他講了一些應(yīng)試作文的竅門。

以后又連續(xù)批改了兩次，前后總共批改了8篇短文。接著那位青年教師參加英語出國考試，作文部分得了12分。從這個(gè)例子可以看出，由于平時(shí)練得太少，所以考生對英文應(yīng)試作文顯得生疏。但是，只要有人稍加指點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)幾次，就會立竿見影，成績會迅速大幅度提高。英語夏令營>>>