考試也是種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，凡是做教師的都明白，一些成績良的學(xué)生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能體現(xiàn)他們的成績，以此取得老師的表揚，學(xué)生的稱贊，以至父母的獎勵等；而一些成績不好的學(xué)生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而接受老師的批評，同學(xué)的嘲笑，乃至家長的訓(xùn)斥。教師要結(jié)合考試這個手段來激勵學(xué)生，考試包括形成性測試，章節(jié)測試，單元考試，期中期末考試等。同一班級的學(xué)生所考的試題可以不一樣，通過不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生看到自己的進步，體會成功的樂趣，促使學(xué)生進入以成功為起點自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對考試中反映出的學(xué)生的點滴進步，都給予表揚或肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

    在平時的教學(xué)中，要注意運用“表揚”這個手段來激勵學(xué)生，做到多表揚，少批評，記得在一次數(shù)學(xué)課上，一位學(xué)生由于受到我的批評，產(chǎn)生了逆反心理，為了表示抗議，竟然不做我布置在黑板上的練習(xí)題，我見了心里很著急，但一時又想不出讓她做練習(xí)題的法子，這時恰好她的同桌說：“你怎么不做黑板上的作業(yè)？”我急中生智地抓住這個好時機，說：“怎么不做呢？她是在思考，如果不經(jīng)過思考，怎么能做正確呢？”這個學(xué)生聽了我說的話后，立即就取出了練習(xí)本解題了，這樣把消極對抗轉(zhuǎn)化為積極配合。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運用激勵手段，變“表揚少、批評多”為“多表揚、少批評”，使各種程度的學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的愉快，得到滿足。