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　　一、如何培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力

　　1、深刻理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力

　　邏輯推理需要雄厚的知識(shí)積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù)。一個(gè)生活中的例子很能說(shuō)明：“為什么亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜更好煮爛、口味更好?”。一個(gè)初中生不知道如何回答，而他的母親卻解釋得很好：“因?yàn)閬y砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜表面積更大，能吸收更多的熱量，各種作料能更好地進(jìn)入到蘿卜里，當(dāng)然更好煮爛、口味更好了”。顯然母親對(duì)日常生活知識(shí)的理解與運(yùn)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于兒女。因此理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ)。

　　2、想象能力

　　因?yàn)檫壿嬎季S有較強(qiáng)的靈活性和開(kāi)發(fā)性，發(fā)揮想象對(duì)邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。知識(shí)基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí)，知識(shí)面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。當(dāng)然并不意味著知識(shí)越多，想象力越豐富。需要養(yǎng)成從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，全面地認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，才能拓展自己的想象力。這對(duì)邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。

　　3、語(yǔ)言能力

　　語(yǔ)言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展，而且邏輯推理依賴于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和正確的書(shū)面表達(dá)。因此重視學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。

　　4、作圖識(shí)圖能力

　　初中階段的邏輯推理更多直接的應(yīng)用在幾何方面，而幾何與圖形是密不可分的;幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息，對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的是否深刻，直接影響到問(wèn)題能否解決。因此學(xué)生的作圖識(shí)圖能力在邏輯推理能力培養(yǎng)的教學(xué)中是絕對(duì)不能忽視的。

　　二、怎樣培養(yǎng)孩子的判斷推理能力

　　1、引導(dǎo)孩子多做運(yùn)用概念的練習(xí)

　　鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力. 運(yùn)用是真正理解和掌握的標(biāo)志,父母應(yīng)經(jīng)常因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子提出一些問(wèn)題,讓他思考和回答.如帶孩子出門(mén),天氣陰了,父母可問(wèn)：“你看看天能不能下雨?”如果觀察不出,借此機(jī)會(huì)告訴他：“今天天陰得厲害,燕子飛得又很低,會(huì)下大雨.”或讓孩子找找下雨前的征候,如螞蟻是不是在搬家,水管子外面是不是有水珠等等. 此外,還要經(jīng)常給孩子布置一些任務(wù),讓他設(shè)法解決.例如讓孩子做“看圖改錯(cuò)”的游戲,叫孩子指出其中不符合情理的錯(cuò)誤,這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法.。

　　2、要注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較訓(xùn)練

　　了解事物之間鮮明的本質(zhì)區(qū)別,以鍛煉孩子的分辨能力. 比較是區(qū)別事物異同的過(guò)程,是歸納分類(lèi)的前提.父母要引導(dǎo)孩子比較事物的差異,以突出事物的鮮明特征,比較事物的相同點(diǎn),以歸納事物的共性.二者相輔相成,從而更加鮮明地突出事物的本質(zhì),有效地促進(jìn)孩子正確概念的形成.例如,讓孩子同時(shí)觀察比較牛和馬,說(shuō)出它們的異同點(diǎn),幫助孩子正確地樹(shù)立牛和馬的概念.

　　3、要注意擴(kuò)大孩子的眼界

　　不斷豐富孩子的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)孩子判斷推理能力的發(fā)展. 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)狹窄,思維的特點(diǎn)是具體形象性.所以,幼兒掌握概念,判斷事物,必須從充分感知、獲得經(jīng)驗(yàn)、豐富表象入手.感知是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端,脫離感知的語(yǔ)言講授,是不可能使幼兒形成概念的.在日常生活中,父母要盡量創(chuàng)造條件,讓孩子親自看一看,聽(tīng)一聽(tīng),摸一摸,嘗一嘗,聞一聞,玩一玩,從多方面去感知對(duì)象,從而比較全面的了解事物本質(zhì).例如,讓孩子動(dòng)手將水凍成冰塊,并通過(guò)看、摸、拿、嘗,放在水里,摔在地上等,多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能夠浮在水面、遇熱化成水等特征.

　　4、注意鍛煉提高孩子口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力

　　幫助孩子用詞語(yǔ)來(lái)概括總結(jié)事物，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)之后,還必須引導(dǎo)孩子用詞語(yǔ)加以概括,使孩子將零散的表象整理成概念,從而更加明確了概念.例如,做了種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),便要幫助孩子用詞語(yǔ)加以總結(jié)概括：“種子發(fā)芽需要水、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟?”只有幫助孩子掌握了一定數(shù)量的概念,才能進(jìn)行抽象邏輯思維,提高孩子的判斷推理能力。

　　三、培養(yǎng)孩子推理能力的注意事項(xiàng)

　　1、要教孩于正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的獨(dú)特結(jié)構(gòu)

　　由一個(gè)問(wèn)題和兩個(gè)已知條件組成簡(jiǎn)單應(yīng)用題，由兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單應(yīng)用題組成復(fù)雜應(yīng)用題，而學(xué)會(huì)找題目所給的條件和問(wèn)題并弄清二者關(guān)系，正是小學(xué)生解答應(yīng)用題所必需的分析能力。

　　2、應(yīng)引導(dǎo)孩子掌握解算術(shù)應(yīng)用題的基本步驟

　　第一步讀題，了解題意;第二步審題，弄清求答的問(wèn)題;第三步找出已知條件，其中哪些條件還不夠，怎樣找到它;第四步是分析應(yīng)用題中全部數(shù)量相依關(guān)系的性質(zhì)，根據(jù)問(wèn)題和所給的條件確定計(jì)算方法;第五步分步列式或綜合列式;第六步計(jì)算得數(shù);最后驗(yàn)算，并寫(xiě)出答數(shù)。

　　3、解題思路

　　就是運(yùn)用邏輯思維，溝通已知條件和所求間題之間的數(shù)量關(guān)系，然后用數(shù)字和符號(hào)把思維的結(jié)果記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)化為算式。小學(xué)低年級(jí)孩子，由于邏輯思維還處于低級(jí)階段，再加上運(yùn)算結(jié)果的吸引，往往表現(xiàn)出急于算而不善于想。