不少家長(zhǎng)會(huì)有著這樣的疑問，孩子厭學(xué)應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)，對(duì)此，小編上海小學(xué)生夏令營給出了以下五點(diǎn)建議，希望對(duì)于你有所幫助。
一、我們不要孩子厭學(xué)
隨著厭學(xué)問題的普遍出現(xiàn)，很多社會(huì)人士都開始關(guān)注孩子厭學(xué)情緒。授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終生之用。小學(xué)教育應(yīng)該注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓其終身受用。在應(yīng)試教育模式的束縛下，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏主動(dòng)性。所以教育者應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)規(guī)律，促學(xué)生自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還應(yīng)幫助一部分家長(zhǎng)改變不科學(xué)的教育方法。校學(xué)生如果經(jīng)常挨父母的打罵和懲罰，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造溫暖寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
克服厭學(xué)問題很重要的一點(diǎn)是進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己并非各方面都差。教育者要助學(xué)生成功。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在其他方面很可能有優(yōu)勢(shì)。
如果這些學(xué)生長(zhǎng)期厭學(xué)，潛能受到壓抑，特長(zhǎng)是發(fā)揮不出來的。如果教育者不去給他們愛心和理解，去培養(yǎng)他們，那將是教育的失敗，國家的損失。
二、孩子厭學(xué)怎么辦？
學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學(xué)心理的對(duì)策。
家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對(duì)孩子的影響，家長(zhǎng)如果能夠意識(shí)到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調(diào)整教育行為，這將對(duì)改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良厭學(xué)心理產(chǎn)生良好的作用。解決孩子厭學(xué)的問題，讓孩子重新找到學(xué)習(xí)時(shí)快樂的感覺，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，好多孩子喜歡玩游戲，有些孩子甚至通宵達(dá)旦，我想那也是很件辛苦的事，甚至可能比學(xué)習(xí)辛苦多了，可孩子依然樂此不疲。這是一個(gè)值得我們研究的問題，在這些游戲的設(shè)計(jì)中，有好多的關(guān)卡，孩子每過一關(guān)，就是有積分或者其它虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，還有表揚(yáng)鼓勵(lì)“哇！你真棒！”、“加油”，正是在這些讓孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的設(shè)計(jì)、在這些持續(xù)不斷的激勵(lì)，讓孩子對(duì)游戲樂此不疲。那么我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)為沒什么不去做這些設(shè)計(jì)呢？
讓孩子在激勵(lì)中成長(zhǎng)，其實(shí)就孩子而言，并沒有什么孩子天生愿意做或厭煩做的事情，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何引導(dǎo)。每個(gè)孩子有無限的學(xué)習(xí)潛能，都是可以被激發(fā)出來的，就像一塊塊未經(jīng)雕琢的玉一樣，到底能不能成才，關(guān)鍵就在于我們的老現(xiàn)和家長(zhǎng)是否善于去雕琢。當(dāng)孩子厭學(xué)的時(shí)候、成績(jī)不理想的時(shí)候，需要的不是老師和家長(zhǎng)的批評(píng)打罵，需要是要不斷地去想方法，給孩子指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣，我們每一個(gè)孩子都可能學(xué)得更好。
三、小學(xué)生的厭學(xué)情緒
心理專家總結(jié)道，厭學(xué)就是厭煩學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的方式只是簡(jiǎn)單重復(fù)變化及學(xué)習(xí)任務(wù)過重時(shí)就易引起學(xué)生的厭煩情緒。厭學(xué)還與個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。如果一個(gè)學(xué)生連續(xù)在學(xué)習(xí)上失敗，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，往往出現(xiàn)分心，從而使學(xué)習(xí)效率下降，有的甚至導(dǎo)致逃學(xué)的行為的發(fā)生。因此，必須解決小學(xué)生的厭學(xué)問題。
解決厭學(xué)問題要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)上像“近視眼”，只看近處，看不到遠(yuǎn)處，怕學(xué)習(xí)艱苦枯燥，覺得學(xué)多了知識(shí)沒有多大用處。心理專家表示，這是一種心理不健康的表現(xiàn)，也是受到社會(huì)上“讀書無用論”的不良影響，其實(shí)，現(xiàn)在沒有文化的人有的活得還不錯(cuò)，有的還能發(fā)大財(cái)，但這只是向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的暫時(shí)現(xiàn)象，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生長(zhǎng)大成人之時(shí)，恐怕沒有文化的人就不再能應(yīng)付裕如了，各種職業(yè)將不接納沒有文化的人。因此，小學(xué)生首先要有正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒。
四、讓厭學(xué)孩子愛上學(xué)習(xí)
前些年，為了全面實(shí)施普及九年義務(wù)教育工作，學(xué)校在各級(jí)政府部門的大力支持下，在“鞏綴保學(xué)”方面采取了一系列短期有效的措施，一時(shí)間內(nèi)確實(shí)讓相當(dāng)一部分流失的學(xué)生“進(jìn)得來”了，也算順利地完成了“普九”相關(guān)指標(biāo)?？扇缃衲?？隨著“普九”的大潮而退，當(dāng)初那些被動(dòng)員進(jìn)來的學(xué)生是否都留住了呢？恐怕連更多的能留住的學(xué)生都已經(jīng)過早地步入社會(huì)輟學(xué)了。
厭學(xué)孩子大都是文化課程基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，所以要留住他們就不能把語數(shù)等文化課程看得過重，可暫時(shí)故意淡化一下這些文化課程，充分了解孩子心理，從他們的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)他們多參加體育、音樂、美術(shù)等教學(xué)活動(dòng)。留住了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)覺得學(xué)校生活有意思。每個(gè)孩子都有自己的潛能，而每個(gè)人也不可能都只走求學(xué)這條道路。盡管厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)可能會(huì)令很多老師失望，但我們教育的核心目標(biāo)是讓每位學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步，最大限度地挖掘他們的潛質(zhì)，所以這就需要每一位學(xué)科老師對(duì)厭學(xué)孩子多付出一份愛，別讓他們因?yàn)槌煽?jī)差永遠(yuǎn)感到自卑，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、常鼓勵(lì)，逐步引導(dǎo)他們步入學(xué)習(xí)的軌道。
如果說我們的學(xué)校教育對(duì)那些求學(xué)無望的孩子還能一點(diǎn)影響力的話，那應(yīng)該就是挖掘出這些孩子的潛能，讓他們將來向有利于自己的方向更好地發(fā)展。學(xué)校要多與厭學(xué)孩子家長(zhǎng)多溝通做家長(zhǎng)的思想工作，達(dá)成思想上統(tǒng)一戰(zhàn)線，家校合一，時(shí)時(shí)處處從孩子發(fā)展的角度考慮問題，幫助他們走上正確的人生道路，讓他們能有一個(gè)美好的明天。
五、讓孩子快樂的學(xué)習(xí)！
當(dāng)今孩子厭學(xué)，或不喜歡學(xué)習(xí)，或不喜歡做作業(yè)，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要家長(zhǎng)催促，能夠自己開心做作業(yè)的很少，家長(zhǎng)和老師抱怨孩子不用功，細(xì)分析起來，一點(diǎn)點(diǎn)都不怪孩子。
孩子的厭學(xué)情緒和我們的教育觀念、教育方式方法有關(guān)，要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂，要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對(duì)不可能的。讓孩子快樂地學(xué)一會(huì)，輕松快樂地玩一會(huì)，孩子每學(xué)習(xí)一次都不會(huì)感到痛苦，而是有力量，有信心。學(xué)習(xí)一會(huì)，快樂一會(huì)，快樂一會(huì)，學(xué)習(xí)一會(huì)，于是孩子就會(huì)一學(xué)習(xí)就快樂，孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，學(xué)習(xí)等于快樂。這樣發(fā)展下來，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵(lì)孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。
隨著時(shí)間的推移和孩子的一天天成長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間就逐漸地延長(zhǎng)了，家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了，從此，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂連接，想要孩子快樂成長(zhǎng)，就讓他感到快樂，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活。
