對(duì)于少年兒童而言，只有興趣才能讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。一味地強(qiáng)制孩子記憶和背誦是不會(huì)有好的效果的，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)論如何都無(wú)法超越由真實(shí)興趣而產(chǎn)生的影響和效果。有的家長(zhǎng)只知其一不知其二，他們單單了解這個(gè)年齡段適合學(xué)英語(yǔ)，但是不知道該怎么教，不知道應(yīng)該讓孩子以何種方式接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，結(jié)果耽誤了孩子適應(yīng)力最強(qiáng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期。為此，上海新東方夏令營(yíng)特地為大家?guī)?lái)一些常見(jiàn)的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)，希望能夠?qū)V大家長(zhǎng)有所啟示。
學(xué)英語(yǔ)=背單詞
很多家長(zhǎng)以為“學(xué)英語(yǔ)”這三個(gè)字就代表著背單詞，其實(shí)這是個(gè)十分錯(cuò)誤的想法。一味地背單詞未必就能讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，直接后果就是雖然孩子看見(jiàn)這個(gè)單詞可以想到是什么意思，但是要讓孩子來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的話孩子卻說(shuō)不出來(lái)，這就是機(jī)械地背單詞的惡果，語(yǔ)言終歸是用來(lái)溝通的，不會(huì)運(yùn)用、和人溝通的話，被再多單詞也是枉然。而且，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)，只有興趣才能讓孩子們?nèi)硇耐度氲接⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，一味地背單詞智慧讓孩子們覺(jué)得枯燥乏味，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)厭倦，甚至?xí)绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)。小孩子們大多喜歡聽(tīng)故事，若家長(zhǎng)們能讓孩子們多多接觸原汁原味且內(nèi)容豐富、引人入勝的英文故事的話，孩子們就會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是件很有趣的事，就會(huì)覺(jué)得，“只要我多學(xué)英語(yǔ)就能聽(tīng)懂更多有意思的故事”，從此真正喜歡上英語(yǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要學(xué)英語(yǔ)先學(xué)音標(biāo)
國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育基本都是以學(xué)習(xí)音標(biāo)為開(kāi)始的，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師，往往會(huì)以音標(biāo)開(kāi)始教孩子學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一大誤區(qū)。因?yàn)橐魳?biāo)只能教會(huì)孩子該怎么念這個(gè)在詞典里的詞該怎么念，等孩子看到另一個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞九年不出來(lái)了。這樣學(xué)英語(yǔ)的人基本上只會(huì)念音標(biāo)，無(wú)法看到一個(gè)詞就念出來(lái)。西方國(guó)家的老師都是以教發(fā)音規(guī)律為主的。只要掌握了這些發(fā)音規(guī)律，今后遇到什么詞都能夠迅速而準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出來(lái)，雖然學(xué)生未必認(rèn)識(shí)這個(gè)詞。根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，這種方法是極其有效的：首先，這是一種符合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)方法；第二，用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話可以大大提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，孩子們不僅學(xué)得快，而且記得牢。
