孩子的自控能力整體是較差的，這跟孩子的生理發(fā)育是有關(guān)的。孩子的神經(jīng)纖維髓鞘化是還沒有完善的，情緒的興奮是多于控制的。從社會(huì)心理的因素看，孩子的年齡還小，經(jīng)驗(yàn)不足，所受的教育不夠，這些又都影響到控制能力的形成跟完善。怎樣去進(jìn)行這方面的教育呢？青少年軍事夏令營(yíng)告訴您：
首先，我們應(yīng)去幫助孩子進(jìn)行行為的識(shí)別。讓其知道，有些事能做，有些事不能做；有些行為是對(duì)自己有利的，對(duì)別人有害；有些行為對(duì)自己也許有害，但對(duì)別人卻有好處；在一定的場(chǎng)合有些話能夠說，但是換了地方有些話就不可以說。通過生活中一些可感可知的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和分析，促其對(duì)美丑善惡的認(rèn)識(shí)。然后，再不斷地進(jìn)行“知其所以然”的啟迪，讓孩子知道，為何要這樣做，而不那樣做的道理。這種教育久了，孩子心中的道德“天平”也就逐漸地形成了。
2015軍事夏令營(yíng)認(rèn)為其次，要有意識(shí)地進(jìn)行心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練。嚴(yán)格地說，控制能力屬于心理素質(zhì)。在同一種環(huán)境和條件下，有些孩子就能很好地把握自己，有些孩子則不能，這顯然與他的意志品質(zhì)有無關(guān)系。心理訓(xùn)練，一開始主要是借助日常小事進(jìn)行。比如何時(shí)起床，何時(shí)就餐，何時(shí)到校，都應(yīng)有要求，有規(guī)矩。在這種規(guī)范的約束下，孩子就會(huì)有意識(shí)克服自己的惰性，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然后，由這些日常小事進(jìn)而擴(kuò)大到社會(huì)道德，社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)化。
培養(yǎng)控制能力在一定條件上，還需要家長(zhǎng)的表率力量。一個(gè)整天沉溺于賭場(chǎng)的人，其本身就是對(duì)人性的放縱，而一個(gè)罵不離口、拳不離手的人，本質(zhì)上又是惡行的一種失控。再去要求孩子約束和控制自己的言行，豈不是南轅北轍，因此，欲要孩子有控制自己的能力，家長(zhǎng)必須先控制自己。
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